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杨锦龙.福建省特殊教育发展的问题与对策.泉 州师范学院学报(社会科学),2004,9:77-81 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 a href=/word文档/a 特殊儿童融合教育—以福州市为例 摘要： 关键词：特殊儿童 融合教育 随班就读 融合教育的发展背景和现状 融合教育基于这样一个理念，即，把有特殊需要教育的儿童和青少年融入主流学校，将有利于它们的成长和学习。融合教育是指让有特殊教育需要的的学生跟同龄学生一起在常规学校接受教育，使他们适应学校的校园生活，并发挥潜能让其身心能得到全面的发展。融合教育的实践最早开始于欧美等西方发达国家，并随着国际组织的推动，逐渐传播到其它国家和地区，成为特殊教育发展的一个潮流。 融合教育发展的国际背景 融合教育思想直接起源于美国20世纪50年代以来的民权运动，更远可以追溯到文艺复兴、法国启蒙运动时期西方对平等、自由的追求的一系列社会运动。[1]融合教育的出发点是：受教育是基本人权，也是维护社会正义的基础。这一基本观点的产生受《联合国宪章》和《世界人权宣言》的影响。[2] 1960年，第23届国际教育大会通过的《弱智儿童的特殊教育组织建议》中明确指出：“《世界人权宣言》的教育权适用于所有的人，包括最不智慧的