《爱莲说》教学设计模板.docVIP

我的高效课堂教学设计模板 ?课题：《爱莲说》 科目 语文 教学对象 八年级 课时 一课时 提供者 冯银娟 单位 山西省永济市旅游职业技术学校 一、教学目标 1、知识识记： ①了解“说”这一古代文体的特点 ②朗读并背诵全文，积累一些文言字词。 ③学习本文借物喻人、托物言志的写法。 2、能力培养： ①充分调动学生的学习积极性，反复朗读以至成诵。 ②通过合作、探究的方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。 3、情感教育与价值观： ①学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的生活情怀。 ②培养学生对美好理想的向往、对高雅情操的追求。 二、教学内容分析 《爱莲说》是北师大版八年级下册第五单元的一篇讲读课文，是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。 本文首先让学生了解“说”这一古代文体的特点。接着在朗读的基础上背诵全文，并能准确翻译全文。最后在了解文章大意的基础上学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的生活情怀。 本文是借物喻人、托物言志这种写法中的典范之作，通过学习可以培养学生对美好理想的向往、对高雅情操的追求。今后学生对“说”这一古代文体的特点更加明了，使学生积累了更多的文言字词，并学会了借物喻人、托物言志这种写法，在今后自己的写作中可以借鉴。 三、学情分析 课前让学生自己查阅相关资料了解“说”这一古代文体的特点，自己结合课下注释及相关资料、翻译全文，在此基础上做到熟读成诵。进一步体会作者的思想感情。上课前，老师通过提问、听写等形式，了解学生的课前预习情况。通过检查，发现少数学生的知识储备和知识水平还有些欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合利用。 四、教学策略选择与设计 教学策略： 根据本文的特点，采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教学方法，既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛。 教学设计： 我采用创设情境、自主合作、引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生的学习积极性，使本课教学达到最好的效果. 五、教学重点及难点 教学重点： ①了解“说”这一古代文体的特点 ②朗读并背诵全文，积累一些文言字词。 ③学习本文借物喻人、托物言志的写法。 ④学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的生活情怀。 教学难点: 通过合作、探究的方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课、观察描述 出示挂图，让学生仔细观察，接着提出问题：这幅图画是什么？学生说出答案后，让他们展开丰富的想象，由此大家想到了什么？ 有的学生会想到：（1）莲花的特点是什么？（2）课文中为什么要写莲花？…… 同学们可能会提出很问题，老师加以鼓励，并借此契机导入，本文写莲花的什么？ 同学们想知道吗？那就让我们一起从课文中寻求答案吧！ （板书课题——爱莲说） 2、背诵课文，考查学生背诵情况及对字词、句子、大意的理解程度。 3、疏通全文文意。 1、根据平时积累收集来回答：莲花 2、个人背诵，齐背诵。 个别学生回答老师提问的字词、句子。 3、小组合作疏通文意。 “良好的开端是成功的一半。”“兴趣是最好的老师。”通过直接导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 检查预习、疏通文意 1、题目是“爱莲说”，那么在大家看来，莲花有哪些可爱之处呢？文章是从哪些方面介绍的？ 2、作者认为：“莲、花之君子者也。”你同意作者的看法吗？请说明理由。 3、本文重点写莲，为什么还写到了菊、牡丹，用意是什么？ 1、学生分组讨论研究。明确：文章是从生长环境、体态香气、风度气质方面描绘了莲的可爱形象。 2、讨论分析。明确：这里将“莲”人格化通过莲的形美，来体现它的神美。从而在莲身上寄寓了作者的思想情怀。 小组合作讨论。明确：这是“衬托”手法,用二者来衬托莲。表达作者的思想感情。 让学生在小组中学会团结协作，同时也拓宽了学生的思维空间。可以提高学生的自主阅读能力。 课堂上以学生为主体，丰富了学生的表达能力和分析能力。 通过生生回答，师生问答，鼓励学生大胆质疑，充分发挥了学生的主体作用。 诱思导学、分析寄托 1、有人说：做人做事，只在我定时刻“出淤泥而不染。”你如何看待这个问题？ 2、本文通过莲来表达自己的志趣，前面我们有没有接触过此类的文章？举例谈谈。 3、请同学们介绍自己最喜欢的一种花或树等。并说明你喜爱的理由。 1、学生大胆发言，根据自己的社会经验，畅谈自己的独特见解。 2、学生搜集资料，谈自己的想法。 3、先讨论，列提纲。然后发言。 1、通过学生的讨论、质疑和答疑，可以提高学生