特殊需要学生个别化教育十问.docVIP

特殊需要学生个别化教育十问 ? （2016年试行） ?一、特殊教育的对象有何新变化？ 答：狭义的特殊教育对象是指残疾儿童，甚至只将残疾儿童中的一部分如视障（盲）、听障（聋）和智障等类型儿童少年列入特殊教育范围，由专门的特殊教育学校实施教育。广义的特殊教育对象包括残疾儿童、问题儿童和超常儿童三大类。 融合教育在中国内地最初译为“全纳教育”，港台一般译为“融合教育”。它把“残疾儿童”看作是“普通儿童”中“有特殊需要的儿童”，“特殊教育”被称为“特殊儿童需要教育”。融合教育倡导“普通中小学接收各类有特殊教育需要的儿童少年，并为其提供适应其需要的、以儿童为中心的教育活动；在一切可能情况下，所有儿童应一起学习。”融合教育是一种体现人权意识、机会均等、以人为本的教育新思想、新模式。国家对残疾儿童实施义务教育的政策是健全“以特殊教育学校为骨干、随班就读和特教班为主体、送教上门为补充”的教育服务体系，全力推动实现残疾儿童少年接受义务教育“零拒绝”。当前我国多数残疾儿童在普通中小学普通班级随班就读，是中国特色融合教育的主要方式。 二、普通中小学随班就读工作存在的哪些问题？ 答：全国各地中小学随班就读工作普遍存在以下问题：一是国家政策法规中缺乏严格的鉴定和评估工作制度；二是普通学校班额过大，缺少专兼职资源教师，普通教师难以保证随班就读学生的学习需要，“随班混读”现象长期存在；第三是缺乏系统、持续的支持