元次方程的概念.docVIP

《一元二次方程的概念》教学设计 课题名称 一元二次方程的概念 省份 安徽省 市 亳州市 县/区 谯城区 科?　目 数学 年级 九年级 版本 沪科版 教学时间 一课时 单位 亳州市第八中学 执教 张卫东 教材分析 1．本节以实际问题为北景，引出一元二次方程的概念，归纳出一元二次方程的一把形式，给出一元二次方程的根的概念，并指出一元二次方程的根不唯一。本节内容实在前面所学方程的基础上进行学习，也是后面学习二次函数的一个基础。 2．这些概念是全章后继内容的基础。 学生分析 1、授课班级学生基础一般，教学中应给予充分思考的时间，谨防填塞式教学。 2、该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的? 优势，注重课堂教学的有效性。 3、本班为自己任课的班级，平时对学生比较了解，在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性，在练习题的设计上要针对学生的差异采取分层设计的方法。 ? ? ? ? 教学目标 一、知识与技能 1.通过设置问题情境，建立数学模型，模仿一元一次方程的概念给一元二次方程下定义； 2.掌握一元二次方程的一般形式及其有关概念。 二、过程与方法 1.通过观察，归纳一元二次方程概念的教学； 2.使学生理解并能够掌握一元二次方程的一般表达式以及各种特殊形式。 三、情感态度与价值观 1.通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情。 2.感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 教学重难点 重点：一元二次方程的概念及其一般形式和用一元二次方程有关概念解决问题。　 难点：通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念。 教学资源 ⑴每位学生制作一个无盖方盒 ⑵每人一份印刷练习题 ⑶教师自制的多媒体课件 ⑷上课环境为多媒体大屏幕环境　 教 学 过 程 活动1 ? （一）师生互动，激趣导入 情境创设（大屏幕投影教材24页）：要设计一座2米高的人体雕塑，使雕塑的上部（腰上部）与下部（腰下部）的高度比，等于下部与全部（全身）的高度比，雕塑的下部应设计为多高？ 学生根据等量关系：设雕塑下部高xm,于是得方程： X2=2(2－x) 整理得X2+2x－4=0， 这是什么方程，与以前学过的一元一次方程有什么不同，这节课我们就来学习它——一元二次方程。 ? ? ? ? ? ? ? ? （二）问题启发，合作探究 1．问题1（多媒体课件）有一块长方形铁皮，长100cm，宽50cm,在它的四角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作的无盖方盒的底面积为3600cm2,那么铁皮各角应切去多大的正方形？ 学生结合手中学具思考怎么列方程： 如果假设切去的正方形边长为x，那么盒底的长是________，宽是_____，根据方盒的底面积为3600cm2，得：_______． ????整理，得：________． ????老师点评并分析如何建立一元二次方程的数学模型，并整理． 2．（出示排球邀请赛图片） 问题2.要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场。根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？ 单循环比赛是指就表示每个队要和其他所有的队都赛到了，如果有4个队总共赛_______场，5个队呢？8个队呢？n个队呢？ 同学们用基本线段法和定点发射法总结规律： 场数=队数×（队数-1）÷2 场数=（队数-1）+（队数-2）+（队数-3）+……+1 列方程得：x(x－1)÷2=28 ?整理得：X2－x=56 解方程可以得出参赛队数。 3．学生活动，叙述概念 请口答下面问题： ????（1）上面三个方程整理后含有几个未知数？ ????（2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？ ????（3）有等号吗？或与以前多项式一样只有式子？ 老师点评： （1）都只含一个未知数x； （2）它们的最高次数都是2次的； （3）都有等号，是方程． ????因此，像这样的方程两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的方程，叫做一元二次方程． ????一般地，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．这种形式叫做一元二次方程的一般形式． ????一个一元二次方程经过整理化成ax2+bx+c=0（a≠0）后，其中ax2是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项． 4．追问条件，由一般式得出特殊式 （1）为什么a≠0？b和c能等于0吗？ （2）特殊式：ax2+bx=0,ax2+c=0 ? ? ? 活动2 　 ? ? ? 活动3 　 （三）例题示范，巩