第1章节教育的产生与进展.pptVIP

第一章 教育的概念 一 教育的概念及其演变 神话起源：教育由人格化的神创造，教育要体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。 “生物起源”论：利托尔诺（Letourneau,C法）在《教育之进化》里认为人类的教育与动物本能一样，是种系延续和发展的本能行为，忽视了人自觉的特性。 “心理起源”论。孟禄（Monroe,P美）认为无意识模仿是教育的起源。忽视了教育中，教育者与受教育者的意识活动。 3、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动： 可控：目的性；组织性和系统性； 专门：专门的教育者；专门的场所和设备；以学习为专门任务的学生。 相对稳定： 4、大教育观：基于“终身教育”思潮和“教育社会”“学习化社会”设想上的教育观 1965年，保罗.朗格朗终身教育;“生活、终身、教育” 1972年,埃德加.富尔学会生存 二、 教育的历史形态 1、依据教育的正规化分：非形式化——形式化（实体化：在有组织的机构中进行）——制度化（正规化：从幼儿园到大学）——非制度化 2、依据实施教育的机构分： 学校教育： 家庭教育：启蒙性；随机性和经验性；个别性。 社会教育：对象全面性；地点广泛性；内容实用性；时间终身性；形式开放性。 社会教育发展：社会信息量增加，技术不断更新，职业变化等客观要求；终身教育的理论准备；现代信息传递手段和教育技术的物质准备。 3、根据教育不同历史阶段存在的方