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第十一章 多彩的物质世界 第三节 密 度 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 （1）理解密度的物理意义。 （2）用密度知识解决简单的实际问题并进行有关计算。 过程与方法 （1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 （2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。 （3）由密度的物理意义理清物体的质量、体积和密度的关系。 情感、态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，培养学生的动手能力、归纳能力、利用数学、图像的能力和解决实际物体的能力。 【教学重难点】 密度的概念、单位、单位换算、密度的有关计算 【教学准备】或【实验准备】 教师用：体积相同的木块、铝块若干， 托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套 学生用：体积相同的木块、铝块若干， 托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景导课 课件展放飞机飞上蓝天的视频。讨论制造飞机应选择什么样的材料，引入课题。 二、新课讲授： 探究一：同种物质的质量与体积的关系 实验1：测一铝块的质量和体积 提问：制造飞机应选择什么样的材料？制造衣架应选择什么样的材料？进一步提问：它们的材料有什么特点？（设计意图：从生活走向物理） 左手出示一根粉笔，设其质量和体积分别为m和v,右手出示两根粉笔，那么两根粉笔的体积是一根粉笔的多少倍？质量是一根粉笔的多少倍？同种物质的质量与体积有什么关系？请利用桌面上的器材进行探究 组织学生进行实验：测出一块铝块的质量和体积并计算出其质量与体积的比值 学生思考进入本节课的学习 分析、思考、总结 实验、计算 实验2：测多块铝块的质量和体积 分析数据得出实验结论 测出两块、三块铝块的质量和体积并计算出其质量与体积的比值并将数据填入课本图11.3-1中（设计意图：培养学生动手能力、数据处理能力、利用数学、图像的能力） 提出问题：从实验和图像中你能得出什么结论？（设计意图：培养归纳概括能力） 利用木块重新实验，比较两个图像又能得出什么结论？ 让学生归纳实验结论，教师归纳、总结。 思考、讨论、猜想、概括并将数据记录在课本上的表格内、绘图 学生分析数据 总结实验结论 密度——密度的物理意义 ——密度的概念 密度的公式 密度的单位 ρ水=1.0×10 3 ㎏/m3 的物理意义 提问： 同体积的不同物质的质量和体积的比值一般不同说明什么？引出密度的物理意义：密度是反映物质结合的疏密程度的物理量。 提问：如何才能反映物质的这种特性呢？ 让学生回顾:1m3纯水的质量为多少，1m3铁的质量是否还为1×103㎏？这样能否比较水和铁结合的疏密程度呢？引出密度的概念。 教师给出几种物质的密度让学生说出其物理意义，品味密度的大小能否准确反映物质结合的疏密程度。 强调：“单位体积”、“ 这种物质”的含义 根据密度的定义让学生写出密度的公式符号（设计意图：巩固比值定义法，对照电功率的公式，试着写出密度的公式） 提问： 1dm3水的质量为多少？水的密度是否可写为：1㎏/dm3 1cm3水的质量为多少？水的密度是否可写为：1g/cm3 总结密度的单位：如：ρ水=1.0×10 3 ㎏/m3 =1kg/dm3=1g/cm3（设计意图：进一步理解密度的物理意义，使学生会选择适当的公式进行计算） 思考、讨论 查密度表、对比 理解“单位体积”、“ 这种物质”的含义 理解密度的定义方法及其物理意义 密度表 典 例 分 析 自学课本15页，观察课本P15的密度表知道常见物质密度。 你能从中总结出什么规律吗？（设计意图：培养学生自学能力和归纳概括能力） 1、关于密度公式ρ=V/m的理解，正确的是（ ）A．密度与物体的质量成正比B．密度与物体的体积成反比 C．密度与物体的体积成正比D．密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关（设计意图：正确理解密度的概念、区分数学公式与物理实际意义的关系） 2、铁比棉花重的含义是 （设计意图：区分生活语言与物理概念的区别） 3、已知冰的密度是0.9×10 3 ㎏/m3,一块体积是80cm3冰全部熔化成水后，水的质量和体积各是多少？（设计意图：理解密度的物理意义、利用密度公式及其公式变形进行有关计算、规范解题格式） 4、一辆油罐车装了30 m3的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出30mL石油，测得它的质量是24.6g。求：石油的密度。这辆运油车所装的石油的质量。