“互教互学”高效课堂模式的三个主要环节.docxVIP

“互教互学”高效课堂模式的三个主要环节王钟莹内容摘要：地理教学中“互教互学”模式初探灵括运用地理教学模式并不断创新，正是地理教学模式的活力所在。随着教学改革的不断发展，地理教学模式的研究和实践会越来越受重视，中学地理教学也将呈现出更多的具有创新意义的教学模式，我们的地理课堂将会更加精彩。我校学生的实际情况，“互教互学”教学模式是首选。在“互教互学”教学模式下，鼓励学生自习、自解、探讨，质疑、解疑。对于难度较大的知识点进行生生互动与师生互动来解决，突出学生在课堂教学中的主体地位，努力提高地理课堂效率。关键词：互教互学 高效课堂 师生互动 生生互动 　　“互教互学”高效课堂模式是把课堂的主动权交给学生，充分发挥学生的主体性，教师充当课堂的组织者和引导者。传统的教学模式的基本特征是教师如何进行教学，强调教师的教，主要目标是实现知识的传授，学生懂的、不懂的知识，教师从头至尾讲一遍，学生听得不轻松，教师自己也讲得很累。在课堂中学生只是被动地接受，根本没体现出主体的地位，参与课堂的积极性自然就不会太高，课堂效率同样也不会太高。现代教学模式的共同特征是重视学生主体地位，强调学生在教学过程中的主动性和创造性。因此，我们提出了“互教互学”课堂教学模式，从而达到转变思想观念，改变传统课堂教学中以教师传授知识为主的模式，强化新课程意识，突出学生在课堂教学中的主体地位，建立以学生能力培养和地理素养的提