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建筑审美与艺术之间的共通性 建筑审美是极具综合性的文化现象。从审美主体来看，建筑审美 是一个复杂的心理过程，是诸多审美心理因素综合参与的过程，既有 如情感、想像等审美认识心理因素，又有如审美需要、审美欲望等审 美价值心理因素。从审美客体来看，建筑艺术是一门综合性艺术，特 别是秉承中国传统文化精神的中国传统建筑，其营造与构建始终体现 出中国传统文化重整体、重体悟的系统思维方式，注重与其他门类艺 术之间的交叉、渗透、相通和综合。 事实上，艺术的综合性是中国传统艺术发展的一个重要规律。在 中国美学史上对此已有大量的论述。历史上把画说成“无声诗”、“不语 诗”、“有形诗”，把诗说成“有声画”、“无形画”的理论可谓俯拾皆是●[1]。 苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》所言：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之 画，画中有诗”●[2]，更是影响深广的代表性观点。金学智先生还以系 统论的观点论析了中国古典艺术的艺术综合性规律，并将中国古典艺 术分为四个不同综合形态的子系统●[3]。建筑艺术，特别是包括近代 岭南建筑在内的中国传统建筑，可谓一个大型繁复的以静态为主的综 合艺术系统。其中有作为语言艺术并诉诸观念的诗、词、联，也有作为 空间性静态艺术并诉诸视觉的书法、绘画、雕刻、工艺美术、园林，还 有作为时间性动态艺术并诉诸听觉或视觉的音乐、戏曲等。它们互为 表里、相互补充、相互渗透、相互生发，给人以情感愉悦和美的享受。 正因为如此，探讨和把握好建筑与其他门类艺术之间的共通性， 对于建筑审美来说，其意义是十分重大的。它不仅有利于建筑审美态 消 防 中 队 副 中 队 长 201 6年 度 述 职 报 告 　 　 今 年 以 来 ， 在 各 级 领 导 的 关 心 支 持 下 ， 我 认 真 钻 研 业 务 ， 始 终 以 高 标 准 严 格 要 求 自 己 ， 踏 实 工 作 ， 较 好 地 完 成 了 各 项 工 作 任 务 。 现 就 今 年 的 主 要 工 作 做 以 下 述 职 ： 　 　 一 、 不 断 加 强 学 习 ， 努 力 提 高 自 身 素 质 　 　 一 是 加 强 基 础 理 论 的 学 习 ， 夯 实 政 治 理 论 功 底 。 我 积 极 参 加 各 项 政 治 教 育 理 论 学 习 ， 认 真 完 成 各 类 学 习 笔 记 。 一 年 来 ,重 点 学 习 了 改 革 强 警 重 要 思 想 和 两 学 一 做 专 题 教 育 。 在 学 习 中 ， 以 学 以 致 用 为 主 ， 将 理 论 与 实 际 相 结 合 ， 注 重 学 习 效 果 ， 打 牢 思 想 根 基 ， 提 高 自 身 的 思 想 觉 悟 和 道 德 水 准 。 通 过 学 习 ， 政 治 觉 悟 、 理 论 水 平 得 到 提 高 ， 党 性 修 养 得 到 加 强 ， 在 实 际 工 作 中 更 加 明 确 方 向 ， 更 加 自 觉 地 按 照 科 学 发 展 观 的 要 求 去 思 考 问 题 ， 谋 划 工 作 。 　 　 二 是 认 真 学 习 党 纪 政 纪 条 规 ， 始 终 坚 持 为 人 民 服 务 的 宗 旨 。 进 一 步 加 强 了 世 界 观 的 改 造 ， 牢 固 树 立 为 人 民 服 务 的 思 想 ， 端 正 思 想 作 风 ， 提 升 思 想 境 界 ， 切 实 做 到 为 民 、 务 实 、 清 廉 。 牢 固 树 立 科 学 的 世 界 观 、 人 生 观 、 价 值 观 ， 坚 持 人 民 利 益 第 一 ； 保 持 思 想 道 德 的 纯 洁 性 ， 正 确 对 待 权 力 、 金 钱 、 名 利 ， 努 力 做 一 个 无 愧 于 党 、 无 … … 市 201 6年 庆 祝 教 师 节 大 会 上 的 讲 话 　 　 让 教 师 成 为 XX 大 地 上 最 受 尊 重 的 神 圣 职 业 尊 敬 的 各 位 老 师 ， 同 志 们 ： 　 　 在 这 美 好 的 金 秋 九 月 ， 我 们 欢 聚 一 堂 ， 共 同 庆 祝 第 32个 教 师 节 。 首 先 ， 我 代 表 市 委 、 市 人 大 、 市 政 府 、 市 政 协 ， 向 辛 勤 工 作 在 教 育 战 线 的 广 大 教 师 、 教 育 工 作 者 致 以 节 日 的 问 候 和 崇 高 的 敬 意 ！ 向 今 天 受 到 表 彰 的 “ 十 佳 ” 教 师 和 中 小 学 名 师 、 名 校 长 表 示 热 烈 的 祝 贺 ！ 向 长 期 以 来 关 心 支 持 我 市 教 育 事 业 发 展 的 社 会 各 界 人 士 表 示 衷 心 的 感 谢 ！ 　 　 刚 才 ， XX 分 别 作 了 非 常 好 的