影响二语习得效果的学习者个差异研究体差异研究.pdfVIP

1影响二语习得效果的学习者个体差异研究 扬州市东花园小学 薛玲 [摘 要] 近年来，外语教学的研究重心呈多元化发展趋势。学习者的个体 差异及其在外语学习过程中的作用得到充分的重视。外语学习者在学习动机、认 知方式、性格特征等方面的个体差异导致了不同的学习效果。在英语教学中，教 师应充分考虑学习者个体差异，对不同的学习者采用不同的教学方法，提高学生 的学习动机，另一方面，帮助学生分析个人特点，选择适合个人的学习策略，培 养学生的学习自主性，从而进一步提高教学效果。 [关键词] 个体差异 二语习得 英语教学 20世纪 70年代以来，语言教学研究的重点从研究教师如何教转向学习者如何学，其 中一个重要研究领域就是关于造成学习结果差异的学习者个体因素研究。 个体差异，也称个别差异、个性差异，是指个人在认识、情感、意志等心理活动过程 中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点。在外语教学中，我们往往发现 外语学习者即使使用相同的教材，在同样的教学环境中学习，他们学习语言的速度以及他 们最终达到的语言水平仍然有很大差别。因此，了解与研究外语学习者的个体差异对于外 语教师提高教学质量有着重要的意义。 一、差异现象案例调查 以某小学四年级（2）班学生为例，全班 44 名学生在外语学习过程中表现出来的差异 各不相同。 现象一：全班 44 名同学中，有 20 名女生，24 名男生。20 名女生中 3 人学习成绩中等 （其中一人为外地转进），其余学生均达到优。而 24 名男生当中只有 10 人达优，8 人中等， 6 人较差。学困生均为男生。 现象二：全班有 8 名学生性格较内向，其中 2 人达优，均为女生，其余 6 人成绩一般。 现象三：上课时经常积极发言的学生有 14 人，约占全班的 32%，而这部分学生均为 班级的优等生；对 10 名不常发言的学生的调查结果显示，这部分人中大多存在学习焦虑的 现象。如：“听到我的名字就会全身发抖”，“听不懂老师讲什么，就很紧张”，“回答不出 问题，很难为情”。 现象四：对全班 44 名学生所做的调查表明，44 个学生中有 35 个学生会担心老师在课 堂中的负面评价，而这种担心会使学生在语言交流时产生恐惧感，以至于影响他们在课堂 上的语言表现。 现象五：在全班 6 名学困生中，差异情况各不相同。有自我控制能力较差，上课不专 消 防 中 队 副 中 队 长 201 6年 度 述 职 报 告 　 　 今 年 以 来 ， 在 各 级 领 导 的 关 心 支 持 下 ， 我 认 真 钻 研 业 务 ， 始 终 以 高 标 准 严 格 要 求 自 己 ， 踏 实 工 作 ， 较 好 地 完 成 了 各 项 工 作 任 务 。 现 就 今 年 的 主 要 工 作 做 以 下 述 职 ： 　 　 一 、 不 断 加 强 学 习 ， 努 力 提 高 自 身 素 质 　 　 一 是 加 强 基 础 理 论 的 学 习 ， 夯 实 政 治 理 论 功 底 。 我 积 极 参 加 各 项 政 治 教 育 理 论 学 习 ， 认 真 完 成 各 类 学 习 笔 记 。 一 年 来 ,重 点 学 习 了 改 革 强 警 重 要 思 想 和 两 学 一 做 专 题 教 育 。 在 学 习 中 ， 以 学 以 致 用 为 主 ， 将 理 论 与 实 际 相 结 合 ， 注 重 学 习 效 果 ， 打 牢 思 想 根 基 ， 提 高 自 身 的 思 想 觉 悟 和 道 德 水 准 。 通 过 学 习 ， 政 治 觉 悟 、 理 论 水 平 得 到 提 高 ， 党 性 修 养 得 到 加 强 ， 在 实 际 工 作 中 更 加 明 确 方 向 ， 更 加 自 觉 地 按 照 科 学 发 展 观 的 要 求 去 思 考 问 题 ， 谋 划 工 作 。 　 　 二 是 认 真 学 习 党 纪 政 纪 条 规 ， 始 终 坚 持 为 人 民 服 务 的 宗 旨 。 进 一 步 加 强 了 世 界 观 的 改 造 ， 牢 固 树 立 为 人 民 服 务 的 思 想 ， 端 正 思 想 作 风 ， 提 升 思 想 境 界 ， 切 实 做 到 为 民 、 务 实 、 清 廉 。 牢 固 树 立 科 学 的 世 界 观 、 人 生 观 、 价 值 观 ， 坚 持 人 民 利 益 第 一 ； 保 持 思 想 道 德 的 纯 洁 性 ， 正 确 对 待 权 力 、 金 钱 、 名 利 ， 努 力 做 一 个 无 愧 于 党 、 无 … … 市 201 6年 庆 祝 教 师 节 大 会 上 的 讲 话 　 　 让 教 师 成 为 XX 大 地 上 最 受 尊 重 的 神 圣 职 业 尊 敬 的 各 位 老 师 ， 同 志 们 ：