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心理档案建立与管理大纲 第一章 心理测评概述 科学的心理测评的创始人是英国心理学家高尔顿。于 1880 年在 伦敦设立了“人类测量实验室”。 识记： 心理测评，是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人 的行为确定出一种数量化的价值。 学生心理档案，是指根据学生的身心发展阶段的特点，通过心理测 评手段，从个人简介、家庭背景、学业表现、智力水平、修改特征、 心理健康状况、学习动机和态度、思想品德和价值观等各方面对学 生进行描述和评价。 心理测验，就是通过观察人的少数有的行为，对贯穿在人的全部行 为领域中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 通过预测，可以得到预测团体在每道题上的反应结果，对这些结果 作出的分析就是项目分析。 信度，是指测验结果的可靠性和稳定性，或者说是同一测验对同一 被试者前后几次沲测的结果之间的一致性程度。 效度代表测验准确性，即测验能够测量出其所欲测量的被试的心理 物特质的程度。 观察法是观察者通过感官或一定的科学仪器，在一定时间内有目的、 有计划地考察和描述客观现象并收集研究资料的一种方法。 访谈法是主试通过与被试之间进行口头交谈的方式来收集有关被试 的心理特质和行为数据资料的一种研究方法。 问卷法是通过书面形式、用统一的、严格设计的问卷来收集被试有 关的心理特征和行为数据资料的一种方法。 领会： 心理测评的三个特性： 1、心理测评的间接性； 2、心理测评的相对性； 3、心理测评的客观性。 心理测评的功能： 1、描述； 2、诊断； 3、预测； 4、评价； 5、咨询； 6、建立和检验理论假设。 心理测评在中小学教育中的作用： 首先，教育的一条基本原则是因材施教。心理测评的各种技术可以 帮助老师更准确地、更客观地、理迅速地、更全面地了解学生的特 点。 第二，教育的过程实质上是“教”和“学”的过程。一方面促使老 师改善教学方式，提高教育质量，另一方面也帮助学生反省和改善 学习方法和学习态度，提高学习效率。 第三，要想发展教育事业，就必须不断地改进教育体制、教育目标、 消 防 中 队 副 中 队 长 201 6年 度 述 职 报 告 　 　 今 年 以 来 ， 在 各 级 领 导 的 关 心 支 持 下 ， 我 认 真 钻 研 业 务 ， 始 终 以 高 标 准 严 格 要 求 自 己 ， 踏 实 工 作 ， 较 好 地 完 成 了 各 项 工 作 任 务 。 现 就 今 年 的 主 要 工 作 做 以 下 述 职 ： 　 　 一 、 不 断 加 强 学 习 ， 努 力 提 高 自 身 素 质 　 　 一 是 加 强 基 础 理 论 的 学 习 ， 夯 实 政 治 理 论 功 底 。 我 积 极 参 加 各 项 政 治 教 育 理 论 学 习 ， 认 真 完 成 各 类 学 习 笔 记 。 一 年 来 ,重 点 学 习 了 改 革 强 警 重 要 思 想 和 两 学 一 做 专 题 教 育 。 在 学 习 中 ， 以 学 以 致 用 为 主 ， 将 理 论 与 实 际 相 结 合 ， 注 重 学 习 效 果 ， 打 牢 思 想 根 基 ， 提 高 自 身 的 思 想 觉 悟 和 道 德 水 准 。 通 过 学 习 ， 政 治 觉 悟 、 理 论 水 平 得 到 提 高 ， 党 性 修 养 得 到 加 强 ， 在 实 际 工 作 中 更 加 明 确 方 向 ， 更 加 自 觉 地 按 照 科 学 发 展 观 的 要 求 去 思 考 问 题 ， 谋 划 工 作 。 　 　 二 是 认 真 学 习 党 纪 政 纪 条 规 ， 始 终 坚 持 为 人 民 服 务 的 宗 旨 。 进 一 步 加 强 了 世 界 观 的 改 造 ， 牢 固 树 立 为 人 民 服 务 的 思 想 ， 端 正 思 想 作 风 ， 提 升 思 想 境 界 ， 切 实 做 到 为 民 、 务 实 、 清 廉 。 牢 固 树 立 科 学 的 世 界 观 、 人 生 观 、 价 值 观 ， 坚 持 人 民 利 益 第 一 ； 保 持 思 想 道 德 的 纯 洁 性 ， 正 确 对 待 权 力 、 金 钱 、 名 利 ， 努 力 做 一 个 无 愧 于 党 、 无 … … 市 201 6年 庆 祝 教 师 节 大 会 上 的 讲 话 　 　 让 教 师 成 为 XX 大 地 上 最 受 尊 重 的 神 圣 职 业 尊 敬 的 各 位 老 师 ， 同 志 们 ： 　 　 在 这 美 好 的 金 秋 九 月 ， 我 们 欢 聚 一 堂 ， 共 同 庆 祝 第 32个 教 师 节 。 首 先 ， 我 代 表 市 委 、 市 人 大 、 市 政 府 、 市 政 协 ， 向 辛 勤 工 作 在 教 育 战 线 的 广 大 教 师 、 教 育 工