教学是一种创造性劳动写一份秀教案是设计者教育思想...教学是一种创造性劳动写一份优秀教案是设计者教育思想....pdfVIP

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经 验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则： １、科学性 所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合 学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错 误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的 做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。 ２、创新性 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和 才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的 指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。 教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上， 形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能　＂学百家，树一宗＂ 。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师 请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思 考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排， 从而写出自己的教案。 ３、差异性 由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是 一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明 才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。 ４、艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而 且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色＂课堂教学散文＂ 或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体 教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少 说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。 ５、可操作性 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑 教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。 ６、考虑变化性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人 的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教 师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预 想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学 生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点 积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出 的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大 都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也 不要紧张。要因势利导， 耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个 单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教 学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。 消 防 中 队 副 中 队 长 201 6年 度 述 职 报 告 　 　 今 年 以 来 ， 在 各 级 领 导 的 关 心 支 持 下 ， 我 认 真 钻 研 业 务 ， 始 终 以 高 标 准 严 格 要 求 自 己 ， 踏 实 工 作 ， 较 好 地 完 成 了 各 项 工 作 任 务 。 现 就 今 年 的 主 要 工 作 做 以 下 述 职 ： 　 　 一 、 不 断 加 强 学 习 ， 努 力 提 高 自 身 素 质 　 　 一 是 加 强 基 础 理 论 的 学 习 ， 夯 实 政 治 理 论 功 底 。 我 积 极 参 加 各 项 政 治 教 育 理 论 学 习 ， 认 真 完 成 各 类 学 习 笔 记 。 一 年 来 ,重 点 学 习 了 改 革 强 警 重 要 思 想 和 两 学 一 做 专 题 教 育 。 在 学 习 中 ， 以 学 以 致 用 为 主 ， 将 理 论 与 实 际 相 结 合 ， 注 重 学 习 效 果 ， 打 牢 思 想 根 基 ， 提 高 自 身 的 思 想 觉 悟 和 道 德 水 准 。 通 过 学 习 ， 政 治 觉 悟 、 理 论 水 平 得 到 提 高 ， 党 性 修 养 得 到 加 强 ， 在 实 际 工 作 中 更 加 明 确 方 向 ， 更 加 自 觉 地 按 照 科 学 发 展 观 的 要 求 去 思 考 问 题 ， 谋 划 工 作 。 　 　 二 是 认 真 学 习 党 纪 政 纪 条 规 ， 始 终 坚 持 为 人 民 服 务 的 宗 旨 。 进 一 步 加 强 了 世 界 观 的 改 造