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小中大班《有趣的数学》玩法及观察要点 感知、发现形状及规律 小班活动 阅读 在爸爸妈妈的支持下，幼儿从家中带来了各种形状的书，在图书角的小小空间内，幼儿翻阅着这些图书，初步感知发现物体的形状是不同的。 观察要点： 幼儿带来了哪些的图书？他们对书的内容有哪些了解？ 幼儿是否愿意向同伴介绍自己对形状的感知和发现？ 幼儿在分享的过程中，有没有发现一些图形的有趣变化？ 看看玩玩 在小超市中，幼儿整理生活中收集到的各种形状的物品，初步感知生活中各种物品，发现它们有的形状相同，有的形状不同。 观察要点： 幼儿是否愿意整理超市里各种物品？ 幼儿是否能一边观察形状，一边整理？ 幼儿是否能观察到相同形状的物品有大小、高矮的区分？ 4、有的幼儿如果不理解而且经过教师的启发，依旧不能按形状进行整理，教师不要强求，可以问问他为什么这样整理，听听看看他的经验在哪里。 打怪兽 室内运动中，幼儿用球打各种形状的怪兽，有兴趣表达打中了什么形状的怪兽。 观察要点： 幼儿喜欢这个活动吗？ 幼儿打怪兽时，是否愿意大胆表达打中了什么形状的怪兽。 （幼儿在打怪兽的过程中，往往情绪是愉悦的，但不一定会主动地表达打中了什么形状的怪兽。教师可作为平行游戏者，以游戏的口吻大声暗示：“我打中了方方的或方形的怪兽……”以此观察幼儿是否认识这些形状，是否愿意大胆表达。） 找影子 幼儿拿着手电筒照一照有图形的底板，观察墙上出现了怎样的图形，图形有没有变化。以此感知图形的有趣变化。 观察要点： 幼儿会玩这个游戏？ 幼儿是自己玩，还是愿意和同伴一起玩？ 幼儿是否能发现图形会有大小的变化（幼儿可能还会发现图形会有明暗的不同变化，当发现这些变化时，幼儿会有什么反应，如果能用自己的话语解释，教师要耐心理解他的经验表达，如果不解释也不必强求，因为涉及到的光和影的原理，不是小班幼儿的学习要求，能感受到一些现象即可）？ 中班活动 图书馆 家长和幼儿一起看书，学习运用有关形状的词汇描述周围常见物品或经验。 观察要点： 幼儿喜欢和家人一起阅读吗？ 幼儿是否能用较准确的关于形状的词汇描述自己感兴趣的物品或经验吗？（在亲子阅读的过程中，建议爸爸妈妈用形状的词汇描述常见事物作为引导，也可根据幼儿是否有兴趣来鼓励幼儿尝试用形状的词汇进行描述。但更重要的是，是在日常生活中，鼓励幼儿运用，不要仅仅停留在书本上。 区域游戏（图形小人、有趣的机器人、热闹的小镇） 幼儿尝试用各种形状进行表达表现，乐于用自己的语言描述形状。 观察要点： 幼儿是否喜欢用图形进行表达表现？ 幼儿玩图形小人拼贴时，是否注意观察，是在理解的基础上选择合适的图形吗？ 幼儿在玩有趣的机器人时，是模仿老师作品还是自主选择不同的图形及不同大小的图形表现人物的动态？ 幼儿在玩热闹的小镇游戏时，是否先观察小镇上缺些什么，再进行创作？创作中运用了哪些方法？ 幼儿愿意交流自己的作品吗，表达得意思怎样？ （在幼儿遇到困难时，教师可耐心引导幼儿仔细观察不同图形的特征，大胆选择合适的图形。在表达表现的过程中，引导幼儿相互欣赏作品，借鉴经验，并鼓励幼儿用语言描述，如用什么形状，变成了什么，他或他们在干什么等等，教师要多认同尊重幼儿的表达表现，不要以自己的经验主观评价“像或不像”，“好或不好”） 大班活动 贴墙砖 幼儿按墙砖中缺失的部分进行相应补贴，促进图形空间的认知 观察要点： 幼儿喜欢这个游戏吗？ 幼儿是怎样分析、判断所缺砖块的形状和数量的？ 结果是否准确？ 贴窗户 幼儿尝试将图形进行等分与组合，创意拼贴各种图形窗户。 观察要点： 幼儿等分与组合窗户的方法怎样？（独立完成或翻看提示卡） 幼儿是否愿意创意拼贴出不同形状的窗户？鼓励幼儿说说拼贴所用的图形和数量。 装饰屋顶 幼儿创造规律并按一定规律有序装饰屋顶 观察要点： 幼儿是按怎样的规律来装饰屋顶？ 幼儿是否愿意尝试按不同排序规律装饰屋顶？鼓励幼儿说说自己创造的排序规律。 发现、认识、运用数 小班活动 生活探秘 在日常生活中引导幼儿观察生活中的数字，体验和发现生活中很多地方都用到了数。 观察要点： 幼儿是否有兴趣观察生活中的各种数字？ 幼儿是否乐于和爸爸妈妈交流对生活中的数字的了解？ 幼儿是否能自主发现生活中很多地方都有数字，对数字的用处是否有初步探究的兴趣？ （在与幼儿共同观察生活中的数字的过程中，应不断扩大观察范围，使幼儿的观察兴趣得以延续，并可借此机会了解幼儿是否对数字的用处有进一步探究的兴趣。） 暗箱游戏 仔细观察暗箱里的卡片，看看上面有什么？进一步感知生活中很多地方用到了数。 观察要点： 幼儿是否喜欢玩这个游戏？ 幼儿是否乐意交流自己的观察发现？ 在碰到困难时，幼儿是否会主动寻求帮助？ （暗箱游戏促使幼儿有兴趣进一步了解生活中很多地方用到了数，