章中国大地理区域的划分.docVIP

课题 教学资源 多媒体辅助课件 选用 教材 商务印书馆-星球地图版 教材分析分区地理中区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。本节教材的内容主要有两方面，首先是“认识不同的地理区域。”其次在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域 教学目标 课程标准要求初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；在简单地图上进行区域划分；在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因掌握四大地理区域的特征；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学 重我国四大地理区域的位置、范围及划分原因掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 教学 难点掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 教法 学法 读图分析法、对比展示法、讲授法、合作探究法 第一课时 教师活动 学生活动 基 础 内 容 第一课时 【导入新课】: [多媒体情境导入]： 展示西北沙漠、东北的林海雪原