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大江保卫战 备课思路 课文是一篇通讯。背景广阔，人物众多，充满战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。文章结构严谨，夹叙夹议，重点突出。教学本篇课文，可依循如下思路展开：1.把握主要的内容；2.体会险恶的环境；3.感悟奋勇的精神；4.借鉴表达的方法。 教学目标 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 　　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。 　　　3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学重点、难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 教学具准备及辅助活动 　　1、多媒体课件 　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 课前准备： 1、歌曲《为了谁》 2、收集1998抗洪抢险及2008抗震救灾的有关感人资料。 教学过程? 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，一首歌曲《为了谁》也随之唱遍了祖国大江南北，也就是课前让大家搜集歌词并学唱的歌曲，请欣赏——（播放VCD：歌曲《为了谁》）会唱的可以跟着唱。 这首歌曾让多少人留下了感动的泪水，[课件]歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？ 2、是呀，这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。特大洪涝灾害中,沿江各地特别是长江中游一带险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的----大江保卫战（板书课题）齐读课题 师结合介绍长江。课件出示：长江流域图 从刚才的音像资料中，你感受这是一场怎样的大江保卫战？用个词来形容一下？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）好，让我们带着自己的感受再来读一读课题。 二、初读课文 1、整体感知。 现在就请同学们打开课本，让我们自由地读读课文，感受一下大江保卫战的气壮山河、惊心动魄……注意读准字音，读顺句子，并思考课文主要写了什么内容。 同学们，这是一篇通讯，（板书）【课件】通讯是报刊宣传的基本题材之一,具有内容真实具体、形式自由灵活、语言生动形象等特点。这篇通讯主要写了什么呢？ 2、学习生字词。 同学们的概括能力不错，但不知同学们对于生字词这一关掌握得如何，考一考你们： [课件]出示词语 xī lín xún jiān 稀 泥 嶙 峋 日夜兼程 bēng fēng zhǎn 崩 塌 冲锋舟 劈波斩浪 áo pò zhēng 鏖 战 惊心动魄 铮铮铁汉 （1）音：能读准字音吗？自由读，指名读，结合正音。齐读。 （2）形：你觉得哪个生字在字形上需要提醒大家点什么？ 结合提示书写：“兼”下面的“八” 要写得开些。“魄”别丢了“厶”“鏖”虽然是鹿和金的合体，但是半包围结构。 （3）义：其实关于字词，我们不但要会读，会写，更重要的是还要会理解，会运用。你理解这其中的哪个词义？ 理解“嶙峋“时出示课件，形象理解。 铮铮铁汉：在你心目中，谁就是“铮铮铁汉”呢？学生举例。（军神刘伯承……） 齐读词语。 3、分段，理清脉络。 （1）本课阅读道路上的生字障碍已基本清除，下来我们再来读读课文。 请大家用自己喜欢的方式来读一读课文。喜欢的片段可以多读两遍。 思考文章可分为几段，每段分别写了什么？同桌可交流交流。 （2）全班交流：谁来说一说？ 第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。[告急] 第二段（2—5）部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。[大决战] 第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。[铭记] 三、学习第一段 1、1998年夏天，长江里的水如同猛兽，请看：播放（大江滚滚）的录像。 看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……） 2、书上怎么写洪灾的呢？请大家默读课文第1自然段，找一找 1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，