优化教学模式综述.pptVIP

篇首语 ? 我们政史地组推进“优化教学模式，构建高效课堂”的基本思路是：以科学发展观为指导，以“增效提质”为目标，以深化课标教材教法学习研修活动为抓手，通过有效的课堂观察，树立“改进一点不足，让课堂更有效；展示一点特色，让课堂更精彩”的意识，着力构建高效课堂模式，大力推进素质教育，全面提高教育质量。  第一部分 高效课堂解读 （一）含义 高效课堂：高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”范畴，高效课堂是最接近于理想的课堂教学形式。 含义： 以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 　　 一是效率的最大化。 　　 二是效益的最优化。 （二）一般模式 　一般模式亦称基本模式，为10+25+5；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。 　在40分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。 　课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同桌对子合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。 （三）高效课堂的特点 A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会 （四）高效课堂的四个要件 1、这节课让学生获得什么，获得多少？——目标问题 （1）根据国家课程标准确定教学目标。 （2）根据学生的情况确定教学目标。 （3）要根据课本的结构和编排意图来确定目标。 2、你打算用多长的时间获得——效率问题 课前没有预习，课后没有作业，课上解决全部问题——最高效率 课前0 ＋ 课堂45分钟 ＋ 课后0 3、你打算让学生怎样获得——方法问题 4、是否每个学生都达成了教学目标 ——达标问题 （五）和新课改的关系：一脉相承 A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变； B、围绕的就是自主、合作、探究； C、诠释的是“师”与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长； 第二部分 构建高效课堂的意义 一、构建高效课堂是课堂教学回归其本质的必然要求。 二、构建高效课堂是解决课堂教学现实问题，深化课程改革的必然选择。 三、重视转变学生的学习观念，让学生积极主动地参与到重构教与学的关系、重构师生关系的实践中来，变被动为主动。 第三部分 如何构建思想品德高效课堂 一、课堂导入有趣。 有趣的导入就是成功的一半。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。导入新课有多种方式，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、 “故事大比拼”、“播放乐曲”等。在讲树立可持续发展意识时，我向同学们展示了玛雅文化的图片，并讲了玛雅人的生活和灭绝的故事，学生们仿佛被我带到了十五世纪以前，听完故事后都深切意识到树立可持续发展意识的必然性和必要性。 在教学《知识助我成长》时， 我运用多媒体播放了一段在陕西的一个山沟里记者与一个放牛娃的对话： 记者：今年十几岁？ 放牛娃：16岁 记者：怎么不上学？ 放牛娃：放牛 记者：你放羊是为了什么？ 放牛娃：为挣钱 记者：挣钱干什么？ 放牛娃：娶媳妇 记者：娶上媳妇干什么？ 放牛娃：生娃娃 记者：生下娃娃干什么？ 放牛娃：放羊 刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这是为什么呢？由于未受到教育，人们陷入一代又一代的贫困怪圈。这不利于国家强大，也不利于个人的发展。那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。这样，学生带着问题进入到课本内容的学习中，教师可以借此引导学生合作探究问题得出以下结论：教育为人的幸福生活奠基，受教育不仅是公民的权利，也是公民对国家必须履行的一项基本义务。这样，为这节课的课堂氛围起了很好的烘托作用，同时也激发了学生的学习热情与兴趣。 二、课堂贴近生活 贴近生活的课堂才是最亲切的，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。在讲到我们每个公民都享有对合法财产的收益权时，就给学生讲贴近生活的事例