论中学语文考试的层次.pdfVIP

收稿日期：2015 10 19 基金项目：四川省教育厅人文社科青年项目“和谐视野下语文教育评价机制研究”（09SB099） 作者简介：顾伟华（1989 ），女，黑龙江鹤岗人。 西华师范大学在读硕士，研究方向：语文课程与教学论；梁玉敏 （1973 ），女，四川南充人。 西华师范大学教授，硕士，研究方向：语文课程与教学论等。 乐山师范学院学报 Ｊoｕrnal oｆ Ｌesｈan Normal University 第 31卷 第 02期 201６年 02月 Ｖol． 31, No． 02 Feb．, 2016 论中学语文考试的层次 顾伟华， 梁玉敏 （西华师范大学 文学院，四川 南充 637000） 摘 要：语文考试是语文教学中的一个非常重要的环节，分析的视角不同，对中学语文考试的层次划分也不同。 当下， 中学语文考试主要以试卷测验为主要的评价手段，根据这个现状，将中学语文考试分为三个层次：语文阶段性考试﹑语文学 业水平考试﹑语文高考。 文章从含义﹑历史发展等角度全面分析各层考试，并详细分析考试各个层次之间的区别与联系，探 究各层次考试的相同点和异同点，认为中学语文考试各层次之间的功能要均衡发展，相互补充。 关键词：语文考试；层次；功能 中图分类号：G632．474 文献标志码：A 文章编号：1009 8666（2016）02 0127 05 中国是考试的发源地， 在漫长的文化传承过 程中，考试不仅承担着重要的角色，其本身也不断 地与时俱进，变化发展。 古代语文教育时期，中国 逐渐形成了以帖经﹑墨义﹑策问等为主要考试方式 的科举制度。近代语文教育时期，西方的教育理论 传入中国， 语文开始独立设科， 随着科举制的废 除，语文考试开始了波折的探索。 新中国成立后， 在教育体制的影响下， 逐渐形成了以高考为重的 语文考试现状。 当下的语文考试与历史上的语文 考试已经发生了显著的变化， 语文考试在层次和 功能等方面都有了不同以往的面貌。 一﹑中学语文考试的层次 在教育测量与评价学中， 考试是评价的方法 和手段之一。 语文考试是语文教学评价的重要方 式。就性质而言，考试是一种对人的心理现象的测 量， 是对学生学习结果的检验考察， 属于定量评 价。 从不同的角度看， 语文考试的层次划分也不 同，其包涵的内容也互有重叠。 从考试的作用看， 有形成性考试﹑诊断性考试﹑总结性考试﹑预测性 考试；从考试的解释分数参照系看，有常模参照考 试和标准参照考试两种；从考试的范围来看，有课 内测验﹑课外测验；等等。 根据中学语文考试以试 卷为测试手段的现状并鉴于影响力的大小， 本文 将按照考试规模将语文考试划分为语文阶段性考 试﹑语文学业水平考试﹑语文高考三个层次。 （一）语文阶段性考试 阶段性考试，顾名思义，是在一定阶段的学习 后的考试，早在西周的《学记》中就有关于这方面 的记载：“比年入学，中年考校。 一年视离经辨志， 三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取 友，谓之小成。 ” ① 可见，我国的语文教育在阶段考 试制度方面有着深远的传承。 近代语文独立设科 后，学校主要按照西方的学制进行教学，这期间语 文考试演变成了阶段性的期中考试和期末考试。 当下，语文阶段性考试是由学校组织的﹑编入教学 计划的﹑有规律的考试，主要包括期中考试和期末 考试，是教学过程中非常重要的常规考试。在考试 127 依据上，语文阶段性考试要遵循《全日制义务教育 语文课程标准》（2011年版）， 不能脱离课程标准 的精神和要求。在考试目的上，语文阶段性考试旨 在检验学生对教学目标的实现程度， 对语文基础 知识的掌握情况等。除此之外，语文阶段性考试还 要检验教师的教学效果，改进教学工作，并检验学 生的成绩是达到合格标准，作为升留级的依据。从 解释分数参照系看， 语文阶段性考试是常模参照 性考试，即考察个体在其同类群体中的相对位置， 学生的成绩可以在班级或学校里排名次。 各个学 校在组织语文阶段性考试时， 要考虑既能检验学 生学习的效果，又能检验教学的效果，在考试结束 后，能够及时分析矫正教学上存在的问题，帮助教 师改进教学计划，促进学生提高语文学习效率，同 时，阶段性考试的成绩具有一定的激励作用，通过 对知识的掌握程度的检验，可以让学生查漏补缺， 更有信心有动力地学习。 （二）语文学业水平考试 语文学业水平考试是对语文会考的继承和发 展。 会考是特殊历史时期的产物，1978年，高考制 度恢复后，中学教学普遍以追求升学率为目标，为 解决这个问题，1990年教育部在全国推行了会考 制度。 2004年新课改开始推行，为了适应新课改 的内容， 语文会考制度也调整为语文学业水平考 试。普通高中学业水平考试（以下简称学业水平考 试）是在教育部指导下，由省级行政部门组织实施 的国家考试， 是依据