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考前最佳学习状态培养 考前辅导 案例讨论 小丽和小宇都是高三学生，她们从高一开始一直是同班同学，学习成绩也很接近，都在学年300名左右。升入高三后，一轮复习时成绩仍很接近，三月份，开始综合复习，这时小宇的成绩开始下降，而小丽的成绩却一直上升。在此期间，小宇和小丽的个人、家庭没有发生任何事件，而且，学习时间小宇比小丽要稍多些。 高考成绩小宇520分，小丽580分。小宇、小丽的差别是什么？ 可能的因素 1、考试焦虑导致的发挥问题 2、课堂走神现象的出现 3、过度紧张的学习引起的疲劳 4、复习方法的问题 5、小宇恋爱了 6、因过度紧张引起的学习效率低 7、亲子沟通引起的 8、与同学关系不良引起的 等等 认知科学指导下的心理化教育 认知科学的发展历程 1956年的夏天，在美国的麻省理工学院召开了一个信息理论研讨。标志着认知心理学的革命开始，结束了行为主义心理学的控制局面。标志着行为主义心理学的失败。 20世纪70年代后期，脑神经科学的研究进步，与认知心理学的结合，与计算机科学的结合，标志着认知科学的诞生。 认知科学的诞生，揭开了人类学习的一场空前的革命，学会学习成为人才评价的首要因素。 几种学习理论 行为主义：学习是刺激与反应之间的联结 新行为主义：学习是不断的强化过程 认知科学：学习不仅仅是大脑内知识结构的变化，更是脑生理的变化。 经典性条件反射的实质 思考 被实验的狗的大脑内产生了什么? 学习是脑生理的体现 加利福尼亚—伯克利大学40年的研究:贫瘠环境与丰富环境老鼠的对比。 贫瘠环境的组成:每只老鼠都有单独的笼子，笼子都有坚固的墙，这样老鼠之间互相看不到也摸不到。笼子被放在隔离的、安静的、光线微弱的房间里。 丰富环境中的老鼠: 老鼠住在大笼子里，10—12个一组，有梯子、轮子、盒子和平台等组成的玩具。笼子被放在大的、明亮的房间里，玩具每天都变化，老鼠每天都参加一个在大场地的探索活动，它们5—6个一组，有栏杆拦着，且这些栏杆的图案每天都有变化。 实验结果 时间:两个星期 1、脑重量的变化。 2、一般的感觉区域厚10%，感觉整合区域厚14%，与冲动传输有关的酶也有所增加。 3、胶质细胞的总数变化了14%，胶质细胞对脑功能的发挥是很关键的，因为它可以为神经元和脑细胞提供营养，而脑细胞则传递所有脑功能所必须的信号。 4、脑血管的直径增加。 研究爱因斯坦的大脑于此结论相吻合，即脑血管粗，胶质细胞多。 给教育的启示 1、学习是脑生理变化的结果，人的一生无论年龄的大小脑的生理是不断变化的，今天的脑与昨天的脑是不一样的。 2、大脑和心理的协调发展，才会构成有意义的学习。 3、脑生理的发展存在关键期。4---5岁是人学习能力发展的关键期。 4、学生入学要根据心理年龄而不是生理年龄。 5、高效的学习问题干预是在脑生理的基础上，干预人的潜意识问题。行为习惯的形成是大脑地图的建立。 心理与经验 心理问题、学习问题的干预应该是意识层面的问题，还是潜意识层面的问题？ 人的心理面貌是怎样形成的？ 经验是怎样固定下来的？ 今天的认知科学下的潜意识，已不再是黑箱问题，是有规律可循的。 某小学三年级学生莉莉，家长介绍记忆力惊人，识记生字过目不忘，尤其对图片的记忆力更是不差分毫，一二年级时学习成绩优秀，几乎都能考到双百。升入三年后，家长感觉孩子有问题，需要理解的知识怎么讲也不明白，与人交往表现刻板，对班级同学的违纪行为反复强调，无法理解。 成长经历 成长经历---童年时由于父母工作忙，没有时间照顾孩子，孩子基本由莉莉的奶奶照顾，奶奶还要看管自家的超市。莉莉从小喜欢看电视，无论什么节目都喜欢，看电视后，莉莉就会安静下来，这样，莉莉每天看电视的时间很长，上学前的大部分时间都是在电视机前渡过的。 脑科学的分析 人类获取信息的方式由感觉器官把信息传入大脑中的海马体，在海马体中进行初步的加工，然后，把信息传入大脑的相应皮层。在这一过程中，海马体的信息加工至关重要，决定着存入大脑皮层知识的质量。莉莉，由于长期超负荷刺激和脑生理发育不够成熟，海马体的加工非常薄弱，信息直接进入大脑皮层。照相式记忆形成。 辅导方案 1、脑生理问题的修复是一个漫长的过程，莉莉是在脑生理发育的关键期出现的问题，一般情况下不会出现质的改变。 2、提高信息加工的意识，使用关键词、关键图的方式训练信息加工的意识。 杨凌，初中二年级学生，家长反映头脑聪明学习不勤奋，多次请家教辅导无效，成绩一直徘徊在班级后四十名。辅导老师反映，杨凌理解快，只要老师讲完的知识，会很快的接收理解，做题的正确率也很高，但，第二天或隔几天基本都忘记了，什么也不会。往往第一次上课，老师认为他很有潜力，但第二天却很令人失望。 辅导方案 1、诊断杨凌长时记忆中的知识储备 2、