高层次专业技术人才培训课程体系建设探索.pdf

」il 第 3期第 15 卷 2013 年 9 月 石油化工管理干部学院学报 No.3 Vol. 15 Sep.2013 JOURNAL OF SINOPEC 如fANAGE如IENT INSTITUTE 高层次专业技术人才培训课程体系建设探索 盛湘房新娜钱振萍 (石油化工管黯干部学院，北京 100012 ) [ 摘要] 培训课程体系就是由一系列具有内在逻辑性和一定关联度的培训课程相互作用、相互联系而形成的 有机整体。 课程体系是知识积淀、知识管理的直接体现，建立课程体系的根本是为了便于使用者从课程体系 中根据需要挑选合适的课程，进行科学组合，完成方案设计。 汹田板块课程体系构建分层分类格局，适应集 团公司人才通道建设，符合专业技术人才培训的需要。 [ 关键词 ] 中国石化g 油田板块g 高层次g 专业技术g 培训11课程体系 企业培训课程体系在培训工作中处于十分重 要的位置，是企业有序开展培训工作的前提。 岗 位层级、 专业领域和核心内容 是构成 该课程体系的三大要素，缺一不可。 好的课程体 系应当体现并符合中国石化培训课程大体系的要 求，富有中国石化特色，既做到体现岗位层级， 又突出核心内容，兼顾专业特点，为培训方案设 计提供强有力的支持。 本文按照培训课程体系建设的一般原则和要 求，结合石油化工管理干部学院多年来在油田板 块高层次专业技术人才培训上的经验，探索高层 次专业技术人才培训课程体系建设的思路，尝试 建立符合专业技术人才培训需要的课程体系。 1 高层次专业技术人才培训课程体系结构 模型 围绕构建课程体系的三大要素，我们首先对 学院 2007-2011 年以来专业技术培训部承担的 集团公司 A类重点人才油田板块培训项目进行 梳理归纳，以岗位层级、专业领域与核 心内容 三大要素为坐标，从重点岗位、重点专 业与核心课程入手，构建三维课程体系结构模型， 如图 1 所示。 专业领域 ? z 岗位层级 v x 图 1 三维培训课程体系框架 其中，岗位层级方面依照集团公司人事部《关 于加强人才成长通道建设的实施意见》文件的精 神，将近年来油田板块高层次专业技术培训对象 划分为三个岗位层级 : 首席专家层，其职位序列 隶属领军专家层，培训对象多为各油田企业首席 专家、副总地质师、副总工程师;专家层，其职 [收稿日期 1 2013-5-20。 [第-作者简介 ] 盛湘( 1978一)，女。毕业于中国地质大学(武汉) 石油地质专业，硕士。 高级工程师，高级企业培训师，现 就职于石油化工管理干部学院。 电子邮箱 shengx glgy@ smopeccom。 lb_ 「 ·45·2013 年第 3 期 位序列隶属高级专技，培训对象多为直属单位专 家和高级专家，二级单位首席专家；技术骨干层， 其职位序列主要集中在高级专技和中级专技，培 训对象主要是二级单位相关专业的主任师、副主 任师。 专业领域主要分为油气勘探、油气田开发和 石油工程三大领域，岗位层级越高，其专业的融 合度越高。针对专家层和技术骨干层，课程体系 将进一步细分到十几个专业学科，比如石油工程 领域，可进一步细分到钻井、测井、录井、物探 等多个专业，油气勘探领域、油气田开发领域亦 如此。对于尚未开发的专业方向，可通过日后培 训工作的不断积累和完善，来实现对课程体系的 进一步充填。 在核心内容维度，高层次专业技术人员的 培养趋势是复合型与高素质的人才，既精通专 业知识，又掌握管理之道，既精通主干专业， 又通晓相关专业。从受训对象的需求看，始终 围绕着专业能力提升和人文素养培养两大课程 类型。我们对已实施的培训课程进行分析和高 度归纳，认为专业能力提升主要包括基础理论 与方法、学科前沿跟踪、技术实践与应用、专 业复合与拓展、技术研发与科技创新、项目管 理与技术决策六大模块；人文素养培养主要包 括战略思维、领导力、创新思维、团队建设、 沟通管理五大能力。 2 建设思路 该三维立体模型虽然对课程体系建设的整体 布局作出了宏观把握，但在具体建设的过程中， 需要分步骤分类别来进行。我们以每一个要素 为主线，通过分别绘制课程体系架构图，比较 其优缺点，最终确定将“以岗位层级为主线， 以核心内容为基础，以专业领域为方向”作为 建设思路。以该思路指导下的课程体系首先从 人员岗位层级进行分层设计，然后围绕核心内 容从专业方向进行分类整理，层层推演展开， 渐次建立起一套比较完整的、分层分类的培训 课程体系（如图 2）。 图 2 课程体系建设思路 盛 湘等 . 高层次专业技术人才培训课程体系建设探索 ·46· 2013 年第 3 期石油化工管理干部学院学报 3 课程体系架构步骤 第一步，将课程体系定位到某一“岗位层级”， 比如“首席专家层”、“专家层”或“技术骨