2007年高考数学──函数与导数(四)讲解.doc

对黎宁老师《椭圆及其标准方程》一课的点评 北京 丁益祥 北京市陈经纶中学黎宁老师这节课，通过“神舟六号”飞船运行轨道图片资料的展示、计算机模拟将圆“压扁”成椭圆的演示，到学生亲手画椭圆、给椭圆下定义、推导椭圆标准方程，直至椭圆概念的简单应用，一方面，使学生获得了椭圆的相关知识以及推导椭圆标准方程的技能，另一方面使学生亲历了椭圆知识的形成过程，切身体验了自行探索知识的艰辛与喜悦。这节课主要有如下三个特点： 设计新颖，准确适度 (1)教学目标的确定 首先，这节课是椭圆内容的起始课，在此之前，学生对椭圆的认识主要来自于生活经验，来自于直觉感受。显然，这种认识是非常肤浅的。因此，将椭圆的定义、标准方程及其推导作为这节课的知识与技能目标，是准确恰当的。 其次，给椭圆下定义、完成椭圆标准方程的推导及其结构形式的简化等，都需要有一个过程。而这个过程的完成，对学生的抽象概括能力、逻辑思维能力、运算能力都有着较高的要求。考虑到前面学生已经学习了曲线和方程、圆的方程等知识，据此制定教学目标2，即过程与方法目标是适度的，它既揭示了知识的形成过程，又体现了方法的运用、能力培养以及对数学美的追求。 第三，标准方程的自行推导，对初次学习椭圆的学生来说有着一定的难度。然而，在课堂教学的实践中，怎样教育我们的学生不怕困难，勇于探索，体现了对学生的意志品质和拼搏精神的培养。根据这一教学实际，将严谨的科学态度、良好