《练习一》课时教学设计.docVIP

“学程导航”课时教学设计 主备人： 施教时期　 年 月 日 教学内容 练习1 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1． 了解拟人的修辞手法，体会其好处。 2． 在实际生活和学习中学会运用。 教学 重难点 了解拟人的修辞手法，初步学会运用。 教学 资源 学生在学过的课文中已经接触过拟人句,初步感知了拟人的好处。 预习 设计 在学过的课文中，找出2—3句拟人句，体会一下句子表达的好处。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：处处留心（39分钟） （一）第一部分 1. 自读第一部分，交流：这段内容是爸爸和小芳的对话。 2. 交流诗句主要内容。 3. 学生说说爸爸感兴趣的地方。 4.齐读，体会这样写的好处。 预设：诗人给平凡的事物赋予了可爱的形象，给予了其生命力，通过“嚷、穿红袄、批紫袍”等词语使本来不会说话的苹果、葡萄具有了人的思想情感和行为动作。读起来，感到十分生动。 5.交流课前收集到的课文中的拟人句。 （二）第二部分 1.自由朗读书上的四个句子。 2.用拟人的手法把它们写生动。 3.四人一组交流。 4.全班交流。 （三）第三部分 1.仔细看图，说说图上画了什么？ 2.同桌交流如何写。 3.学生试写。 4.朗读。 第二板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：处处留心 （一）第一部分 1.自由朗读第一部分，这段内容主要写了什么？ 2.出示《秋天》中的诗句，读《秋天》这首诗里的诗句，想想诗句主要写了什么。 3. 爸爸对诗中的哪些地方感兴趣？ 4. 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？ 教师总结出拟人句的好处。 5.指名交流课前收集到的课文中的拟人句，指导评议。 （二）第二部分 1.把一个事物当做人来写，让它和人一样有感情、会说话，这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读一读。 2.你能用同样的方法把这些句子写生动吗？ 3.指名交流，评价。 （三）第三部分 1.指导学生观察图画。 2. 想想怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？ 3.巡回指导，指名交流。 4.引导评价，指导朗读。 第二板块：布置作业 ☆完成《一课一练》有关拟人句的练习。 ☆☆自己来写几个拟人句。 ☆☆☆在想象画面的基础上，创作片段，能用上几个拟人句。 作业 设计 ☆完成《一课一练》有关拟人句的练习。 ☆☆自己来写几个拟人句。 ☆☆☆在想象画面的基础上，创作片段，能用上几个拟人句。 “学程导航”课时教学设计 主备人： 施教时期　2012年 月 日 教学内容 练习一 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1．反复朗读成语，熟读成诵。 2．学会美观地书写左右结构的字，提高观察能力和书写能力。 3．养成读帖的好习惯。 教学 重难点 重点：帮助学生进行成语积累，丰富文化积淀。 难点：提高学生的观察能力和书写能力，培养学生的良好习惯。 教学 资源 教学插图、教师课前搜集的图片 可引导学生回忆《九寨沟》的美丽景色，更好地理解成语。 预习 设计 读熟成语并借助工具书等了解成语的意思。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：读读背背（25分钟） 1.自由读读这几个成语。 2.齐读词语。 3.学生结合自己的理解交流。 春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。 风月无边：风光、景色无限好。 世外桃源：不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。 山外有山：指某一个境界之外更有无穷无尽的境界。现多用来表示人的眼界受一定条件的限制，认识的领域需要不断扩大。 飞瀑流泉：飞流直下的瀑布，淙淙流淌的清泉。形容秀美的山水风景。 古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。 诗情画意：形容自然景色的美好。 蔚为壮观：汇聚成盛大壮丽的景象。 4. 这八个词语都是描写景色的。 5．全班交流。 第二板块：写好钢笔字（14分钟） 1.学生认读“植、轻、祖”三个字。 “植、轻、祖”都是左右结构的字。三个字的右半边中“横”画比较多，并且最后一笔都是横。 2.学生练习描写、临写 学生仿写 3.学生评价，说说好在哪里。 第三板块：明确任务，完成作业 （1分钟） 第一板块：读读背背 1．指名认读 （注意参、蔚的读音） 2．课前通过查阅资料，你了解了哪些成语的意思？和大家交流交流好吗？ 3．同学们有什么发现吗？ 4．你在哪里见到过这样的景色？ 第二板块：写好钢笔字 1．指导。 （1）出示生字。 （2）引导学生观察这三个字的结构和关键笔画的