《谁住顶楼》说课探索.ppt

爱是融化冰雪的春风，它在顷刻吹暖了心灵里最纯真的感谢 欢迎欣赏 乐至县通旅镇中心小学 谢小红 语文s班一年级下册 《谁住顶楼》 ——说课ppt 说课流程 说 教 材 说 学 生 说 设 计 理 念 说 学 习 目 标 说 学 习 重 难 点 说 教 法 学 法 说 教 学 过 程 说 板 书 设 计 说教材 《谁住顶楼》语文s版一年级下册第三单元的一篇童话故事。本单元的主题是给需要照顾的人一点儿帮助……只要人人献出一点儿爱心，世界就会变得更加美好！《谁住顶楼》是本单元的最后一篇课文，这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文共有七个自然段，其中有六个自然段写了他们之间的争论是文章的重点。课文有四幅插图，课后安排了认读的生字表、会认字表及分角色朗读的要求。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。我今天说课的是第一课时，重点是对课文的朗读理解 说学生 一年级学生经过一学期的学习后，认识了不少的汉字，也有掌握了一定的阅读方法，有了一定的阅读基础。学生具备了一些自主探究、合作交流等自学能力。在朗读方面教师应指导学生练习分角色、有感情地朗读课文。 说设计理念 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，学生应在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学中教师可采取多种形式的朗读，让学生从语境中产生独特的感受、体验和理解。在教学中，注重学生朗读能力的培养，充分调动学生的积极思维，培养良好的语感。在反复的诵读中感悟理解文章内容，以读代讲，把读书的权力交给学生，调动学生自主读书的欲望，把要我读变成我要读。 说学习目标 （一）知识与能力 　　　 1．认识“住、等”13 个生字；会写“户、等”8 个生字。学习 3 个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。 　　　 2．练习分角色有感情地朗读课文。 　　　（二）过程与方法： 　　　 通过课件、讲故事导入本课，直奔主题交流：谁住顶楼最好？通过自主、合作、交流的方式识字、理解课文内容；在分步指导朗读的基础上进行分角色表演。 　　　（三） 情感、态度与价值观： 　　　体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。 说学习重难点 重点：分角色有感情的朗读课文。 难点：体会新楼房里的居民明彼此之间互相关性心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人方便。 说教法、学法 教法：兴趣是最好的老师，教师利用多媒体课件、小动物的图片这些教学手段激发阅读兴趣。采用朗读法、观察法、表演法、模仿法、小组讨论法调动孩子的学习兴趣，发挥他们好动、好奇、好强的特点。教师用启发式、讨论式的教学方法。引导学生自主学习，使他们在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，求同存异，激活独特感受；在小组合作中，学会解决难题，获取知识。 　　 学法：自主识字 合作学习 情境表演 巩固练习 情景导入 我会想 用你喜欢的方式自由读课文。 1、课文写了哪几个小动物在分房子？ 2、为什么大家都要争着住顶楼？ 3、最后谁住了顶楼？ 小马自告奋勇地说： “我住顶楼，我爱跑， 身体好。” “不行，不行。你脚 步太重，会影响大 家休息的。还是让 我住顶楼吧。我脚 步轻，连蹦带跳就 上去了。”小兔说。 “不行，不行。你 后腿长，前短上楼容易下楼难会摔跟头的。”小狗说，“我住顶楼吧，我走路轻快，没有响声。” “不行，不行。” 小猴说，“你 住顶楼，谁 为大家守门 看家？你应 该住一楼。” 大家同意了。小猴住 在顶楼，他从窗户上 垂下一根绳子，哧 溜哧溜上上下下可快 了。他还顺便把信件、 报纸捎给各家各户。 我会找 找出句子中的反义词： 1、 你后腿长，前腿短，上楼容易下楼难，会摔跟头的。 （ ）对（ ） （ ）对（ ） 2、 你脚步太重，会影响大家休息的。还是让我住顶楼吧。我脚步轻，连蹦带跳就上去了。 （ ）对（ ） 长 难 短 易 轻 重 我会答 新楼房里住着（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）四个小动物 ， 它们都想住顶楼。经过讨论，最 后，大家同意（ ）住在顶楼。 小狗 小马 小猴 小兔 小猴 我会说 你喜欢新楼房里的这些 动物吗？你最喜欢它们当中 的谁？为什么？ 10．谁住顶楼？ 　　　 　 　　　　　　　　　 　 小猴 　 小兔