2探究加速度与力、质量的关系探索.ppt

课后练习 * 探究加速度与力、质量的关系 实验原理及误差分析 【典例1】某同学设计了如图所示的装置来探究加速度与力的关系.弹簧秤固定在一合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接.在桌面上画出两条平行线MN、PQ，并测出间距d.开始时将木板置于MN处，现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动为止，记下弹簧秤的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小.再将木板放回原处并按住，继续向瓶中加水后，记下弹簧秤的示数F1，然后释放木板，并用秒表记下木板运动到PQ处的时间t. （1）木板的加速度可以用d、t表示为a＝ _________ ；为了减小测量加速度的偶然误差可以采用的方法是（一种即可） ________________ . （2）改变瓶中水的质量重复实验，确定加速度a与弹簧秤示数F1的关系.如图所示图象能表示该同学实验结果的是____ . （3）用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比，它的优点是 _______ . a.可以改变滑动摩擦力的大小 b.可以更方便地获取多组实验数据 c.可以比较精确地测出摩擦力的大小 d.可以获得更大的加速度以提高实验精度 【标准解答】（1）木板在绳子拉力的作用下做初速度为零的匀加速直线运动，由d= 可知：a= .为了减小测量加速度的偶然误差可以采用的方法是保持F1不变，重复实验多次测量d、t取平均值. （2）该实验原理与教材实验原理类似，同样需要满足木板的质量M远大于矿泉水瓶的质量m，此时可认为绳上的拉力近似等于弹簧秤示数F1.本实验中没有平衡摩擦力，但通过题意可知受到的摩擦力为F0，木板受到的合外力为（F1- F0）.图象反映的是a与F1的关系，而不是a与（F1- F0）的关系，所以图象不过原点.当F1增大时，即矿泉水瓶的质量m增大时，实验的前提条件不再满足，此时a越大，绳上的拉力就越小于弹簧秤示数F1，加速度增加得就越慢，图线向下弯曲，c正确. （3）用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比，它的优点是可以更方便地获取多组实验数据和比较精确地测出摩擦力的大小，b、c说法是正确的；两种实验方法都不可以改变滑动摩擦力的大小，a错误；通过（2）中分析可以知道当加速度增大时，实验条件便不再满足，此时实验误差变大，d说法错误. 答案：（1）2 d/t2 保持F1不变，重复实验多次测量，求平均值 （2）c （3）b、c 实验数据处理 【典例2】在做“探究加速度和力、质量的关系”的实验中，保持小车和砝码的总质量不变，测得小车的加速度a和拉力F的数据如表所示 （1）根据表中的数据在坐标系上作出a-F图象； （2）图象斜率的物理意义是 _______________________ . （3）小车和砝码的总质量为________ kg. （4）图线（或延长线）与F轴 截距的物理意义是______________________________ 【标准解答】（1）根据所给数据 在所给坐标系中准确描点，作出的 a-F图象如图所示. （2）根据（1）中图象可知，保持 小车和砝码的总质量不变，小车的 加速度a和拉力F成正比；若保持力 F不变，改变小车和砝码的总质量， 通过实验探究可知小车的加速度a与小车和砝码的总质量成反比；因此可以判断（1）中图象斜率表示小车和砝码总质量的倒数. （3）由（1）中图象可得： = ，解得M=1 kg. （4）由a-F图象可知,当力F=0.1 N时,小车开始运动,说明此时小车受到的阻力为0.1 N. 答案：（1）见标准解答 （2）小车和砝码总质量的倒数 （3）1 （4）小车受到的阻力为0.1 N 说明：“课后练习”是为了检验同学们所学内容知识的基础练习，也是为了让同学们在练习中发现问题而特别设置的内容，请科代表组织学习，如果遇到不能解决的题目，可以咨询老师。 1. （5分）在利用打点计时器探究加速度与力、质量关系的实验中，以下做法正确的是( ) A.平衡摩擦力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上 B.每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力 C.实验时，先放开小车，后接通电源 D.“重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足，对探究过程也不会产生影响 【解析】选B.平衡摩擦力时，不可把重物用细绳通过定滑轮系在小车上，即不对小车施加拉力,在木板无滑轮的一端下面垫一薄木块，反复移动其位置，直到拖在小车后面的纸带上打出的点间距均匀为止,设木板的倾角为θ，则平衡摩擦力后有mgsin θ = μmg cosθ，即θ= arctanμ，θ与小车的质量无关，故每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力,A错误，B正确；