人机工程学实验指书分析.docVIP

人机工程学 实验指导书 学年班级 级 专业 班 学 号 学生姓名 任课教师 编制：杨丽华 机械工程学院 实验规则 1、 上实验课前必须按指导书作好预习及准备工作。 2、 除必要的书籍及文具外，其他物品不得带入实验…… 3、 进入实验室后，应保持室内安静和整洁，不准打闹、抽烟、乱抛纸屑和随地吐痰。 4、 凡与本次实验无关的仪器设备，均不得使用或触摸。 5、 做实验时按实验步骤细心操作，如仪器发生事故，应报告指导教师处理，不得自行拆修。 6、 认真填写实验报告，经教师签字后方可离开实验室。 7、 爱护财产，实验完毕后应整理好实验设备，如损坏仪器，按有关规定处理 实验类型说明 1、 验证型实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。其强调演示和证明科学内容的活动。 2、 综合型实验：指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。一般而言，综合性实验的综合特征除了实验内容的综合性以外，还体现在实验方法的多元性、实验手段的多样性，对学生的知识、能力和素质的综合培养。 3、 设计型实验：设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，在教师的指导下由学生自行设计实验方案，选择实验方法和实验仪器，拟定实验步骤，加以实现并对实验结果进行分析处理的实验。 实验一 缪勒－莱伊尔错觉测试 一、实验目的 验证缪勒－莱伊尔（Muller—Lyer）视错觉现象的存在和研究错觉量大小。 二、仪器设备 BD—II—113型错觉实验仪，见图1—1。 图1-1 BD—II—113型错觉实验仪 三、实验内容 仪器有三种不同箭羽线夹角的线段，实验时分别选择一种做实验，其余的二种用挡板挡住，验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并比较不同条件即不同箭羽线夹角对错觉量的影响。 四、实验步骤 1.?仪器直立于桌面，被试位于一米以远，平视仪器的测试面。主试移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为止，可以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。 2.?选择另一种箭羽线夹角的线段，重新测试其错觉量值，并比较不同条件即不同箭羽线夹角对错觉量的影响。 实 验 报 告 实验时间 实验地点 指导教师 实验类型 验证性 评 分 实验数据 表1-1 错觉量值记录 根据表1—1测得的实验数据计算出不同夹角箭羽的错觉量，分析该错觉量的有效性。画出错觉量与箭羽夹角的关系曲线，分析该曲线是否有意义。 思考题 1.错觉现象产生的原因？ 2.在现实工作和生活中应该如何应用错觉现象？ 3.在何种情况下一定要避免错觉现象？ 实验二 视觉反应时测试 一、实验目的 掌握各种反应时的测试方法，进一步认识反应时及各种反应时之间的差异。 二、仪器设备 BD－II－511型视觉反应时测试仪，主试面板见图2-1。 图2-1 BD－II－511型视觉反应时测试仪主试面板 三、实验内容 1.刺激概率对反应时的影响? 这个实验使用红、绿、黄三种色光分别作为刺激，每次试验选用一种色光刺激，试验次数可按实验需要选定。实验次数设定后，仪器根据设定的组别，自动确定该组试验中“红”、“绿”、“黄”三种色光的出现次数。按“红”、“绿”、“黄”、三种色光出现概率共分四组实验，即“概率1”?、“概率2”?、“概率3”?、“概率4”。? 按主试面板上的“概率”键，选择对应的实验组别。回答可选用任一反应手键。每组实验完后，将自动反复显示本组实验中红、绿、黄三种色光的各自平均简单反应时及实验次数。显示屏幕中各标志位的含义如下：? ? 1——红色光；?? 2——绿色光；?? 3——黄色光。? 2.数奇偶不同排列特征对反应时的影响? 根据数排列特征不同分成三组实验：? “横和奇、偶”：数横向整齐排列——组别1；? “竖和奇、偶”：数竖向整齐排列——组别2；? “随机大小”：数随机排列——组别3。? 按主试面板上的“数奇偶”键，选择相应组别。实验次数可按需要选定。实验用红色光刺激，刺激在显示屏两侧434点阵区内显示。被试者判别显示的点之和是奇数还是偶数，用反应手键回答。奇数时，按?“左”键，偶数时按“右”键。回答正确，显示屏自动显示每一次正确判断的反应时间；回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。实验结束，仪器自动显示正确回答的平均选择反应时及错误回答次数。标志位无显示。? 3.差大小排列特征对反应时的影响? 根据数排列特征不同分三组实验。? “横差大小”：数横向整齐排列——组别1；? “竖差大小”：数竖向整齐排列——组别2