分类讨论具体教案.docVIP

中考复习专题 ——分类讨论的思想方法 [教学目标（1）使学生体会分类讨论思想； （2）掌握用分类讨论思想和方法解决数学问题； （3）培养学生思维的条理性、慎密性、灵活性，提高考虑问题的能力教学重点正确利用分类讨论思想和方法解决数学问题教学点教学方法引导启发式；当我们面对一大堆10元，5元，2元，1元，5角的人民币时，我们一般会先不同面值人民币整理成一叠叠的，再分别数出各叠钱数，最后把各叠的钱数加起来得出这一堆人民币的总值。这样做，比随意一张张地数的方法要快且准确的多，因为这种方法里渗透了分类讨论的思想。例1：如图，在△ABC中，AB=8，BC=16，点P从点A开始沿着AB边向B以2cm/s的速度移动，点Q从点B开始沿BC边向点C以4cm/s的速度移动，如果P、Q分别从A、B同时出发，经过几秒钟△PBQ∽△ABC？ 变题：在△ABC中，AB=8，BC=16，点 P 从点 A开始沿着AB边向B以2cm/s的速度移动，点Q从点B开始沿BC边向点C以4cm/s的速度移动，如果P、Q分别从A、B同时出发，经过几秒钟△PBQ与△ABC相似？ 二、探究升级 激活思维 例2：在直角坐标系xOy中，已知点P（2 ，2），点T在x轴上，若△POT是等腰三角形，则满足条件的点T的为　 你能改变本题的条件，进一步探究吗？ （1）若点T在y轴上呢？（2）若点T在坐标轴上呢？（3）若点P坐标为( ,1)呢？ 学以致用： （）如图，AB是⊙O的直径，弦BC=2cm，F是弦BC的中点，∠ABC=600．若动点E以2cm/s的速度从A点出发沿着方向运动，设运动时间为t（s）（0≤t＜ 2（3） ），连接EF，当 t 值为 s时，△BEF是直角三角形. （）ABC中,ABBCAC,D是AC的中点,过D作直线L,使截得的三角形与原三角形相似,这样的直线L有_____条. 三、课堂反馈 内化提高 1.若等腰三角形的一个内角为500，则其顶角度数是 . 2函数y=ax－ax+3x+1的图像与x轴只有一个交点，则a为 。 3.若⊙O的弦AB所对的圆心角∠AOB=600，则弦AB所对的圆周角的度数为 .已知圆和圆相切，两圆的圆心距为8cm，圆的半径为3cm，则圆的半径是 。 分析：，已知一次函数y=kx + b，当0≤x≤2时，对应的函数值y的取值范围是－2≤y≤4，则kb的值为分析：（1）一次函数的增减性是由k的大小确定的。而题目中没有交代k的正负，所以应该有两种可能，因此，需根据k的大小进行分类已知：等腰三角形的一条腰上的高等于该三角形某一条边的长度的一半，则其顶角度数为　 　 ．小结：在几何问题中无图型慎解，需要图形形状、位置讨论。四、拓展延伸 培养能力 思考：在平面直角坐标系中，现将一块等腰直角三角板ABC放在第一象限，斜靠在两坐标轴上，且点A(0，2)．点C(1，0)，如图所示；抛物线y=ax－ax－2经过点B． (1)求点B的坐标； (2)求抛物线的解析式； (3)在抛物线上是否还存在点P(点B除外)．使△ACP仍然是以AC为直角边的等腰直角三角形？若存在，求所有点P的坐标；若不存在．请说明理由． 五、归纳小结布置作业通过本课的研究，你有哪些感悟？ 分类的方法是一种重要的数学思想方法，同时也是一种解题策略． 1、由于问题的题设和结论有多种可能需要进行分类讨论 2、由于问题中几何图形的不确定需要进行分类讨论 3、由于问题中含有字母系数的取值的不同导致不同结果需要进行分类讨论 4、由于问题中涉及到分类讨论的有关概念需要进行分类讨论 分类的原则： 按同一标准分类不重复，不遗漏，并进行逐级分类。 对于分类讨论的问题要抓住分类讨论的动因，把握分类讨论的标准，做到不重复，不遗漏 Q P C B A Q P C B A Q P C B A A A B · O A B E F C