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生物高考数学模型问题探讨分析 江苏省扬中高级中学（212200）张祥 (zxiang3838@) 摘要：数理化生是典型的理科，数学是理科学习的工具学科，模型建构是学好理科的一个重要的方法，本文介绍了生物教学中数学建模的几个实例。 1数学模型概念及类型 1.1数学模型概念 数学模型是对于现实世界的一个特定对象，一个特定目的，根据特有的内在规律，做出一些必要的假设，运用适当的数学工具，得到一个数学结构。 简单地说：就是系统的某种特征的本质的数学表达式（或是用数学术语对部分现实世界的描述），即用数学式子（如函数、图形、代数方程、微分方程、积分方程、差分方程等）来描述（表述、模拟）所研究的客观对象或系统在某一方面的存在规律。 1.2数学模型类型 生物学模型可以分为物质形式和思维形式两大类，物质模型分为真实模型、替代模型和人工模拟模型三种类型；思维形式模型分为物理模型、概念模型、数学模型和软件模型。 1.2.1物质形式模型 真实模型.是自然界中实际存在的形式，如摩尔根用果蝇为对象进行遗传规律的研究的；替代模型指的是用替代品代替真实模型进行实验，如用猕猴代替人体进行疫苗研制、药物试验等；人工模拟实验是模拟真实环境进行实验，如生物圈II号就是模拟生物圈进行科学研究而设的。 1.2.2思维形式模型 物理模型是以实物或图画形式反映形态结构或三维结构，如DNA双螺旋结构就是物理模型；概念模型是以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律、机制进行描述，如光合作用示意图、中心法则等模型；数学模型是表达生命活动规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制的柱状图、圆饼图。如酶的活性变化曲线、种群生长曲线等。软件模型是用计算机语言编写的，反映量变之间逻辑关系的运用生物程序。如弗里斯特对人口、工业、粮食、环境等综合研究生态系统，就是构建软件模型来研究的。 2 关于遗传规律的计算题 基因对性状的控制历来是学生难以理解和把握的内容，尤其是在遗传概率的的计算方面更是令学生头疼，常规的计算方法如棋盘法、十字相乘法、图表法等，这些方法在解决一些常规、简单的计算题方面还是非常实用而且有效的。但是一旦遇到一些较复杂的计算题，用常规方法计算起来不但复杂而且往往无从下手。这里试图通过构建数学模型，使我们能够从容的去应对一些较复杂的遗传概率计算题。 2．1杂合体自交子代的纯合体和杂合体的比例问题 例1：（上海高考题）基因型为Aa的植株，逐代自交3次，F3纯合体的比例是多少？ 常规解法：十字相乘法以及构建图表模型，以构建图表法为例来做一说明 自交第1次后 自交第2次后 自交第3次后 从上面图表可清晰知道：F3纯合体的比例=1/2 + 1/4 + 1/8 = 7/8 很显然这样做，也很明了、清晰，然而，如果把此题改成如下： 例2：基因型为Aa的植株，逐代自交6次，F6纯合体的比例是多少？ 解析：如果再套用上面的构建图表模型的方法来计算就显得很复杂，我们可以根据上面计算中方法中存在的内在规律，就不难推出计算此类题目的数学模型： 数学模型：纯合体概率（aa+AA）=1－1/2n 显性纯合体概率（AA） = 隐性纯合体概率（aa） =————— 杂合体的概率（Aa）= 1/2n 参数的意义：n代表自交的代数 按照此模型上述两题就显得很简单了：F3纯合体的比例= 1－1/23 = 7/8 F6纯合体的比例= 1－1/26 = 63/64 2．2统计学概率计算公式“二项分布”在遗传概率计算中的应用 例3：一对夫妇生三个小孩，生两个女孩的概率是多少？ 解析：这类题目若用我们常规的概率计算法简直觉得无从下手，若能将高二数学教材《数学》选修1-2中的“二项分布”运用到这类题目中来，那做起题来就会显得轻松且清晰明了。二项分布是指独立事件重复出现的可能性。 构建数学模型：P（§=k）=Cnk p k（1-p）n - k ,k=0,1,2,……,n 各参数的意义：k代表独立事件重复出现的次数、n代表试验的总个数、p代表该独立事件单独出现的概率、（n-k）代表其相对事件重复出现的次数、（1-p）代表其相对事件单独出现的概率；在此题中生女孩的概率p=1/2=生男孩的概率=1-p 答案：P（§=2）= C32 (1/22 )（1-1/2）3 -2 = × × = 3/8 若将此题做一个变化，如下： 例4：一对夫妇生三个小孩，至少生两个女孩的概率是多少？ 解析：题意是至少两个，则根据上式可得到： 数学模型：P（§≥2）= P(§=2) + P(§=3) 答案：同理可得出，至少生两个女孩的概率是= 3/8 + 1/8 = 1/2 2.