2017年广东省台山市新宁中学七年级语文下册《第15课 孙权劝学》课件 新人教版.pptVIP

1内容：本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。 2写作特点：文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情趣。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的语气、神态和心理。 寻 找 知 识 点 吴 下 阿 蒙 （刮目相看） 刮目相待 一、成语集锦 形容学识短浅的人 专掌经学传授的学官 学位的级别 只 但是。转折连词 到 经过 古时王侯的自称 孤单、孤独 二、古今字异义： 古义： 治经为博士邪 今义： 但当涉猎 今义： 古义： 及鲁肃过寻阳 古义： 今义： 孤常读书 今义： 古义： 今义： 古义： 见往事耳 历史 过去的事 到了···的时候 以及 及 过 推托 言辞 二、古今字异义： 古义： 蒙辞以军中多务 今义： 今义： 古义： 即更刮目相待 重新 更加 用 认为 主持、掌管 应当 辞以军中多务 自以为大有所益 以 卿今当涂掌事 但当涉猎 当 三、一词多义 或以钱币乞之 用 见往事耳 见藐小之物 见 孰若孤 关山度若飞 若 大兄何见事之晚乎 了解 看见 认清 比得上 好像 忽啼求之 之 大兄何见事之晚乎 这么 代词，代书具 于 ①、蒙辞以军中多务。 四、特殊句式： 1、倒装句： ②、大兄何见事之晚乎！ 2、省略句： 肃遂拜蒙母。 师旷论学 【原文】 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？” 平公曰：“善哉！” 【译文】 晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。” 师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢？” 平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？” 师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就象初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就象正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就象点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走路哪个好呢？” 平公说：“讲得好啊！” 中心思想： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 从“孙权劝学”的故事中，你获得了哪些启示？ 例3：知识让人自信，自信赢得尊重。 例1：要虚心听从别人的意见。 例4：劝说别人的时候要懂得方法。 例5：结交朋友时，要有选择。 例6：要用发展的眼光来看待事物。 例2：活到老学到老 …… 4、积累成语。 吴下阿蒙： 刮目相待： 特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人。 用新的眼光来看待，也作“刮目相看”。刮：擦、摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。 孙权劝学 《资治通鉴》 作品作者简介： 司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 第一课时 孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。 吕蒙：三国时吴国的名将。 鲁肃：三国时吴国的名将。 《孙权劝学》故事人物： 孙权 即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。 鲁肃 三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 吕蒙 字子命，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。 有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？ 开卷有益 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当 涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中 多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博 士邪？但 当涉猎，见往事 耳。 卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为 大有所益。” 当初 对……说 用 难