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第十章儿童与青少年社会工作 一、儿童与青少年的特征、需要及行为 二、儿童、青少年社会工作的涵义及理论基础 三、儿童、青少年社会工作的基本内容 四、儿童、青少年社会工作的基本方法 一、儿童与青少年特征及其行为 (一)儿童与青少年的界定 儿童期分为新生儿期(0-1个月)、婴儿期(1岁以下)、幼儿期(1-6岁)和学龄期(6-14岁)四个阶段。 青少年的起始年龄为14岁左右,终止年龄为25岁左右。 需要指出的是儿童、青少年的生长发育是一个连续的过程,对其年龄的划分只是一种人为的划分,各年龄阶段之间不仅没有严格的界限,而且还存在着密切的联系,社会工作者要注意他们的个性特点。 (二)儿童的特征、行为及需要 1.儿童的生理、心理特征 新生儿期:对外界适应能力差,易患病,需要父母的细心呵护 婴儿期:生长发育特别快,语言、思维逐渐发展,由于缺乏对外界危险事务的识别能力而宜受到伤害,需要谨防以外事故的发生。 幼儿期:最大特点是大脑皮层发育更为完善,利用语言和简单文字进行学习的能力逐渐增强,智力发展较快,理解力加强。不仅能使用语言表达思维和感情,还能做细微的手工和轻微劳动。表现出好问、好奇、好模仿的强烈求知欲。需要家长的鼓励和耐心。 学龄期:这个时期智力、求知、理解和学习能力增强,需要全面培养 2.儿童的行为问题 0-3岁幼儿:拒食、吮手指、咬指甲 3-6岁儿童:发脾气、暴躁、攻击行为、语言发育障碍、精神发育迟缓 6-14岁儿童:行为障碍、强迫症、学习障碍、品性障碍、性行为障碍等。 儿童在成长过程中存在的问题还主要表现为性格和气质上的缺陷 养成娇气、骄横、任性、自私、懒惰、冷漠等不良性格,缺乏勇敢、刚强、大度、坚韧等优良性格。 3.儿童的需要 ①生存的需要 ②爱的需要 ③学习的需要 ④游戏的需要 ⑤社会化的需要 ⑥被保护的需要 (二)青少年的生理、心理特征及需求 1.生理发展 生理的快速发展是青少年最明显的特征 如何帮助青少年正常面对身体的成长变化是青少年社会工作的一个广泛而普遍的问题 2.心理发展 从不成熟走向成熟的自我过程 伴随成长出现各种问题,包括情绪不稳定、缺乏安全感、不知如何与异性相处、理想与现实不符、自我意识高涨引发的不良情绪等。 这些问题能否恰当解决,对青少年一生的发展极为关键。 3.智能发展 青少年的心智已经达到一定程度的成熟状态,具有抽象与逻辑思考的能力,多能自由思考、推理与判断,是初步形成人生价值观的重要时期。 需要帮助青少年形成正确的是非道德观念,培养其独立发展、自我负责的能力,使其成长为切合实际、理性思考的成熟个体。 4.社会发展 这一时期的青少年作为一个特殊的群体,因其生长发育的特殊性以及在社会生活中的特殊位置而成为现代社会的一种文化现象(青少年亚文化)。体现在他们在参与各种社会活动中所表现出的不同价值观、行为规范、思维方式和人格特征。均可归结为社会变迁给青少年带来的影响,需要帮助青少年适应现代社会的发展。 二、儿童与青少年社会工作的涵义及理论基础 (一)儿童社会工作的涵义 广义的儿童社会工作 指国家、地方政府和社会各组织为保护儿童权益、促进儿童健康成长和发展所采取的一切措施。 狭义的儿童社会工作 指一种事后补救性的工作,多采取院舍服务的方式,救助和照顾那些由于家庭原因或者有各种特殊问题的特殊儿童,包括孤儿、残疾儿童、流浪儿童、弃婴、受虐儿童,以及其情绪或行为偏差儿童等。 儿童社会工作的三个基本要素: ①儿童社会工作是在儿童福利政策、制度框架下的一种助人的服务活动。 ②儿童社会工作的目的是激发儿童自我发展、自我成长的潜能,促进儿童健康地全面发展。 ③儿童社会工作的具体操作过程需要充分运用专业的价值、理论和方法。 儿童社会工作的实施的前提条件: ①儿童需要他人的照顾,每个儿童都有权利获得他人的照料 ②不同的文化有不同的儿童照料方式,照料儿童需要专业的知识 ③儿童社会工作需要以儿童的最大利益为目的 (二)青少年社会工作的涵义 青少年社会工作是指在社会工作专业价值观的指导下,社会工作者根据青少年的生理、心理特点、兴趣爱好、动机需求、家庭背景等情况,充分运用专业的理论、方法和技巧对青少年进行个别或小组辅导,以帮助其解决问题、恢复功能和获得全面发展的一种服务活动和服务过程。 青少年社会工作的特点: ①社会工作的价值观是青少年社会工作的基础。 ②专业的方法和技巧是开展青少年社会工作的核心。 ③“人与环境互动”的视角是青少年社会工作介入的焦点。 ④青少年社会功能的改善和提高始终是青少年社会工作的主要目标。 (三)儿童与青少年社会工作的理论基础 1.马克思关于人的发展的理论 2.存在主义理论 3.人文主义理论 4.精神分析理论 5.学习理论 6.社会学理论 三、儿童、青少年社会工作的基本内容 (一)儿童社会工作的基本
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