2016西安复课会高中生物学高考改革与教学建议(王蓓)讲稿.ppt

第 * 页 　　三、以题为辅 　　有效利用题目，达到训练的效果。只是把书本上的内容背得滚瓜烂熟，作用并不大。考试解题是一种技能，技能是必须通过训练来提高的。就像骑车，如果记住要领不练习，就会骑车了？那肯定是不可能的。技能的提高唯有依靠不断的训练，在训练过程中发现问题，思考问题，解决问题。 　　训练是必不可少的。但不是盲目进行，越多越好。首先要选好的题目，科学的题目，而不是一味攻克难题。建议大家可以做一些近年的高考题，这些题目本身就是考试题目，很有代表性。 　　对题目勤加反思。不能满足于题目的答案，应该多想一想能否改变题目的条件，该怎样解答？解题的方法是不是只有唯一的一种？可不可以另辟蹊径，尝试新的解题思路。这样，做一道题，你所收获的就不仅仅是这道题本身。 　　四、建议学生：与老师和同学交流 　　老师和同学都是资源，如何利用？ 　　首先，尽量做到与老师同步， 老师对高考的把握肯定强于学生，接受老师的建议、方法、思路对于提高复习的效率是很有帮助的。 其次，还应尽量走在老师的前面，做好课前预习。 了解学习过程中存在的问题，上课时重点关注。在重点问题上高度关注，已经掌握的就可以相对放松。一堂课中自始至终都是高度紧张，是不可能的，也是没必要的。了解自己的情况，做到张弛有度，才是真正的提高课堂效率。另外，老师不可能一一照顾到每个学生，所以要有主动性，多跟老师交流，每位老师都十分乐意帮助同学。 　　有时候与同学交流的效果甚至会比请教老师要好。那是因为同学间的的思维比较接近，而且周围的同学更多，大家群策群力，共同进步。 　　与自己对话 　　简单的说，就是学会自我观察，自我反思。简单举几个例子，比如心理状态是否已经调节好，高三一年中很辛苦的，但也是非常有收获的。我们能否调整好自己的心态迎接高考，进行复习，是非常重要的。再比如要经常反思自己的学习方式，比如上课时记笔记，记好了之后，留出来空白。有不理解的地方，或者有新的理解的时候，都应该在空白处标记出来。而且建议大家准备一个错题本，做错的题目实际上是宝贵的资源，能够提醒你在以后的复习中避免，那么现在的错误就是非常有价值的。可以把平时的题目都进行分析，可以有效客服复习中存在的问题。 　　高考本身就是一门综合的艺术，需要大家在复习过程中不断领悟。以上几点，不仅仅适用于生物，希望可以对同学们其他科目的复习也有一个积极的意义。 夯实基础， 全面复习， 重难点突破， 必能赢得高考! 一. 如何提高“专题复习课”的效率? 二. 如何提高“实验复习课”的效率？ 三. 如何提高“习题讲评课”的效率? 一. 如何提高“专题复习课”的效率? 指导思想： “结网、融合、运用” 仰望星空(考纲)，脚踏实地(课堂) 课堂不仅是成就学生梦想的地方， 也是成就老师梦想的地方。 “问渠哪得清如许，唯有源头活水来” 推开一扇门，打开一扇窗 敬畏课堂 授人以鱼（知识），不如授人以渔（规律，方法） 概念的外延： 丰富度的概念： 群落中生物数目的多少称为丰富度。 生物≠物种 对吗？ 生物膜的特性 1、生物膜的概念： 2、生物膜的特性－ 指人体内所有的生物膜，包括细胞膜、细胞器、核膜。 选择透过性膜！ 应该说成“细胞内” 概念的外延： 你能找出图中的错误吗？ H2O 1．结构与功能的统一性是生物学科的观点之一。下列叙述不能说明这一观点的是 A．哺乳动物红细胞的核退化，可为携带氧的血红蛋白腾出空间 B．分生区细胞的特点是核大、体积小，且具有旺盛的分裂能力 C．线粒体内膜向内折叠使其表面积加大，易于生化反应的进行 D．癌细胞膜上的糖蛋白减少，使癌细胞彼此间的黏着性显著降低 糖蛋白 学生的问题 1、老师好，如何保证题答全呢？有什么方法吗？ 答:（1）要注意主语，如“基因”的分离定律。要注意定语，如“一定浓度”的生长素。用完整的话答题。 （2）用题中的话回答，仔细审题，如题中给的目的基因是“抗盐基因”，答题时就必须把“目的基因”都答成 “抗盐基因”。 （3）用书上的名词术语回答，如“基因突变”。 （4）用规范语言回答，如在实验题中要答:加入“等量”的蒸馏水。 背记书上的名词术语、概念、经典语言。注意生命活动生理过程的来路和去路。 2、王老师您好！我的生物成绩总是徘徊在及格边缘，您觉得我在最后这段时间应该怎样更好的提高成绩。选择一般错1~2个，大题一般30多分。谢谢！ 答：这段时间除了跟着老师的步子走，多做题以外，还要自己按《高考考纲》整理课本内容，要写，光翻书看看不行。查缺补漏。 3、老师您好，我有一个困惑，就是知识复习过了，但到考试时无从下手，还有现在我把一块薄弱知识复习后，题做多少合适？ 答：仔细审题，找出关键词，用书上的原理、规律来回答。平时做完