2017年七年级历史下册 第二单元 第11课 城市风貌与社会生活教案1 北师大版.docVIP

第11课 城市风貌与社会生活 单元章节 第二单元 课 题 第11课 城市风貌与社会生活 时间： 第 周 年 月 日，星期 第 节 教学目标 知识与技能 通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日繁荣风俗。 过程与方法 通过阅读教科书，了解宋代士农工商的生活情况。 通过展示、朗读、分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。 通过小组交流，介绍自己家乡传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗作比较，找出异同点。然后小组推荐代表到全班进行交流，请同学老师进行评价。 情感、态度和价值观 通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感。 通过小组讨论，培养同学间协作学习、交流心得的学习品质。 教学重点 通过学习教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力。 教学难点 通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日的风俗比较，学习比较法。 教学准备 学生提前预习和复习相关知识点 教学课时 1个课时 教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；参观法练习法； 第11课 城市风貌与社会生活 学生活动 教师个性教案 教 学 过 程 设 计 一、导入新课： 1.复习《第10课 经济发展与重心南移》的知识点。 2.教师指出“两宋时期是封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统的农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要地位。通过本课的学习，或许使你对宋代社会各阶层状况、乡村生活以及市民风貌等方面，获得形象、生动和比较深刻的了解。” 二、新课讲解： 1.士农工商 （1）请同学们阅读教材P70-71的内容，找出“士”“农”“工”“商”的含义。 （2）教师点评后补充“宋代的统治阶层主要包括皇室、官僚、地主。中上层工商业者的社会地位得到改善。农民、手工业者等劳动者的身份也有所提高。其中，地位最高的仍然是皇室和官僚。士农工商阶层是社会的主体。“士”指的是读书人。 “农”指的是种地为生的农户。“工”指的是从事手工业生产的人，他们大多集中在城市、集镇，人身相对自由。“商”指的是经商的人。“士”是国家官僚阶层的后备军，倘若通过科举考试，就会成为官僚阶层的一份子。经过陈桥兵变到“杯酒释兵权”，宋朝的统治者处处表现了对武将的不信任，这是宋朝开国后实行重文轻武国策的重要原因之一。相当一部分官员是来自科举考试，各级官员的俸禄丰厚，生活十分优裕。结合P79的小字部分，我们可以看到宋朝的重文轻武的国策影响了宋朝朝廷事物乃至于皇帝的最终决策。从中我们可以知道两宋对抗少数民族侵犯采取不抵抗、一心求和的原因，因为朝廷中反对战争的声音十分强烈。“士”普遍受到人们的尊敬，社会地位也比较高。随着经济的发展，商品经济的活跃，商人的地位开始提高，他们对经济发展起了桥梁和纽带的作用。 2.乡村生活 （1）幻灯片展示教科书的史料：王安石的《元日》选段和陆游的《小舟游近村舍舟步归》，教师简单解释后提问“这说明了宋代时期乡村地方的哪一现象呢？”学生回答“宋代乡村的人们的精神文化生活丰富多彩。 （2）将全班同学分为若干小组，小组成员对自己熟悉的家乡节日的习俗进行介绍，并有专人进行记录。 （3）然后各小组派出代表在全班同学面前来介绍本小组内的节日风俗，各小组之间进行比赛，谁讲的最多最详细的会得到丰厚的奖品。 （4）教师对各小组总结的节日风俗进行总结和点评，提问“宋代的节日习俗与我们家乡的节日习俗有什么不同？”教师强调比较学习法。 3.城市风貌 （1）教师介绍宋朝城市的特点：人口大大超过唐朝的长安城；打破市坊制，改变了长安城的城市格局；打破长安城对商业活动的时间限制，出现了夜市和早市。 （2）请同学们结合唐朝长安城的内容与北宋汴京城做一简单的比较（对应“比较学习法”），找出它们的相同点和不同点。（小组讨论） 唐朝长安城与北宋东京城的区别 城市 相同点 不同点 唐朝长安城 城市建设规模宏大、雄伟 全国政治经济中心 拥有繁华的商业区 长安城布局整齐 长安城商业贸易限制在东市和西市，而东京城贸易区域不受限制 东京出现夜市和早市，贸易时间没有限制 东京有娱乐场所—瓦肆 北宋东京城 （3）教师总结“长安城与东京城的区别正好体现了不同的时代精神：长安反映了我国封建社会进入繁荣时期，东京则反映了我国封建社会商品经济的发展。 （4）幻灯片展示教科书中的《梦梁录》的