2017年八年级历史上册 第四单元 第14课 难忘九一八教学设计3 新人教版.docVIP

第14课 难忘九一八 课 型：新授课 教学模式：三为主五环节 教 具：多媒体 课程标准：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 教学目标 知识与能力 通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。 通过引导学生对教材的深入分析，培养他们运用史料分析问题的能力，进一步提高学生的综合归纳能力。 过程与方法 充分运用电化教学手段，加强教学的直观性和感染力。 采用讲述发与讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，有效地开展师生双边活动。 情感、态度与价值观 通过学习九一八事变，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育。 重点、难点 本课的重点是：九一八事变和西安事变。 处理办法：通过组织学生分析材料，并结合阅读教材，进而复述事变的过程，使学生掌握事变的经过。 本课的难点是：西安事变的和平解决及意义。 处理办法：组织学生讨论，教师加以点拨，使学生得出正确结论。 四、教学过程： （一）导入新课： １、播放视频资料《纪念九一八81周年》新闻。 同学们，每年的9月18日，全国大中小城市都会拉响防空警报，目的就是为了提醒国人居安思危，勿忘国耻。3分钟的鸣笛短暂而又漫长，仿佛浓缩进了80年的时光，今天就让我们一起走进那段血与火的岁月。 （二）学习新课：　　　　　　　 第一篇章　　国之难 过渡语：（展示日本地图） 教师：日本——中国这个一衣带水的近邻早就对中国这块富饶的土地觊觎多时，请同学们回忆一下，我们学过的日本侵华的史实。（设计意图：巩固旧知，形成系统的知识体系） 教师：甲午海战是１９世纪日本发动的侵华战争。进入２０世纪日本再次发动了侵华战争，具体是什么时间？又缘何而起呢？ 展示：材料一： “如欲征服世界，必先征服支那；惟欲征服支那，必先征服满蒙。” ——1927年，田中义一提出了《田中奏折》 教师需解释支那、满蒙等，引导学生阅读材料得出：日本侵华蓄谋已久。 材料二： 1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。 引导学生阅读材料得出：日本为了摆脱危机加紧侵略中国。 材料三： 1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。 引导学生阅读材料得出：国共两党内战，日本有机可乘。 教师小节日本发动事变的背景。 过渡语：一个巨大的阴谋正在酝酿，一场地震式的变故即将到来。9.18事变爆发了，那么学习一个历史事件我们应从哪些要素入手呢？请同学们根据屏幕提示，认真阅读教材p70前两段正文部分。（对学生进行学法指导）让学生复述9.18事变的经过。根据学生的回答可以适时的解释一下南满铁路的历史。 教师：9.18事变发生不久，各地流传着一首歌谣。 展示9.18小调。 高粱叶子青又青九月十八来了日本兵先占火药库， 后占北大营杀人放火真是凶 中国的军队有好几十万恭恭敬敬让出了沈阳城 ———《九一八小调》 教师：中国的军队那么多，为什么却恭恭敬敬地让出沈阳城了呢？ 展示蒋介石密电： 无论日本军队此后如何在东北寻衅我方应予不抵抗，力避冲突。 　　 　　　　　　　　　　　　　——蒋介石给张学良密电 进而引导学生得出：蒋介石的不抵抗政策。 过渡语：由于蒋介石的不抵抗政策，仅仅4个月18天的时间，东北100多万平方公里的锦绣河山沦于敌手。在日寇的铁蹄下，3000万东北同胞过着耻辱的亡国奴的生活，让我们一起见证那一段血与火的历史。 展示图片（日寇侵占东北后犯下的滔天罪行）引导学生体会《松花江上》蕴含的东北人民对自己家乡的热爱；对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑；以及流离失、所家破人亡的惨痛。 过渡语：面对日寇的滔天罪行，东北人民一刻也没有停止过抗争，国土虽失，国魂不灭。 第二篇章　　国之魂 教师：无数中华民族的热血儿女纷纷投入到抗战的洪流中，他们分别是……展示图片冯玉祥、赵一曼、八女投江、马占山。 察哈尔民众抗日同盟军组建者——冯玉祥　 　“甘将热血沃中华”——　赵一曼 　 爱国将领　马占山　　　　　　 宁死不屈的东北抗联——八女投江 教师：在众多优秀的中华儿女中，尤其让人震撼的是谁呢？展示东北抗联英雄杨靖宇视频资料。通过观看视频让学生谈谈自己最真挚的感受。（适时对学生进行情感、态度、价值观的教育） 教师：杨靖宇血性的牺牲演绎了一位军人的尊严，不屈的民族魂。 过渡语：东北沦陷后，日寇侵略的魔爪又贪婪得伸向了华北地区，中华