15、小露珠_682220.doc

15.小露珠（第一课时） 学习目标: 1. 能正确、流利地朗读课文。 　　 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　 3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠） 今天这节课，我们就来学习一篇关于小露珠的故事。（揭示课题） 看了课题，你们都想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 你们知道读书时，应注意什么吗？ 你们真会读书，下面请小朋友们自由独课文，读时注意三点。出示投影仪： 借助拼音读课文，画出课文中的生字词。 读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句子） 用序号标出自然段。 3．刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真。这就是读书的好习惯。 这篇课文围绕小露珠主要写了什么？引导学生畅所欲言，初谈印象。 三、检查字词，分段试读 投影出示生字，指名读。 出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 生字词，你们都会读了，放到课文里你们还会读吗？指名分段读课文，老师相机纠正。 四、难句指点，指导读熟 读第1自然段。 指名读。 投影出示第二句话，指导读。 齐读。 读第2~4自然段。 投影出示第2段话，指名读。 投影出示第3、4段话：①自由读，②指名读。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？ 指名读第3~4自然段。 齐读第2~4自然段。 引读第5自然段。 读第6自然段。 同桌互读。 指名读。 投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？ 齐读。 赛读第7自然段。 下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利。 每组选一名学生参赛。 引导观察，教学生字 分析字形结构，重点指导：临、奏、袭、植、戴。 小结 今天这节课，小朋友们都肯动脑筋，向老师提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。 15. 小露珠（第二课时） 学习目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2．通过创设情境、感情朗读、角色表演等感受小露珠的美丽可爱。 3．了解小露珠形成、消失的过程，感受小露珠生命虽短暂却给别人带来的快乐和美丽。 学习过程： 一、激情导入，激发兴趣： 1．通过上一节课的学习，我们已经知道在秋天夜晚的草叶上、花朵上会出项一颗颗小露珠，谁来说说小露珠给你留下什么样的印象？ 2.学生自由说。 3．是啊，小露珠是那么美丽，那么可爱。【板书：美丽、可爱】 4．故事一开始就把我们带入了一个宁静的夜晚，一颗颗小露珠悄悄地出现了，瞧！它们来了。 二、自读品悟，体味第1段： 1．请小朋友们带着对小露珠的印象读一读第一段，试着把这些印象读出来。学生自由读。谁来试一试？ 2. 听了他的朗读，你们感到小露珠的可爱了吗？ 相机指点：小露珠是什么时候出现的？（夜幕降临的时候）所以读的时候要——（轻点）； 小露珠还变化着呢，是怎么变化的？（越来越大，越来越亮）对呀，小露珠是渐渐变化的，所以读的时候要（慢点） 哪位同学也会用“越来越···越来越···”说话？ 3. 小朋友们想见见这可爱的小露珠吗？ 4. 看了动画，小朋友们是不是觉得小露珠更可爱了呢？下面就请女生一起来读一读，希望你们能把大家带入一个美妙的夜晚。 过渡：黎明的时候，小动物们都起来了，他们也和大家一样，也都很喜欢小露珠呢，他们会怎样和小露珠打招呼，小露珠又会和它们说些什么呢？让我们一起来看看课文第2至4段。 精读体悟，表演课文第2~5段： 1．请大家先认真读一读课文第2~4段，看看有几个小动物，他们分别是怎样和小露珠打招呼的，再想一想小露珠又是怎样回应的。 2．学生读后交流。 3．有几个小动物？（三个）他们分别是——小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。小青蛙是怎么说的？谁来读一读？小蟋蟀又是怎么说的？谁来读一读？小蝴蝶呢？ 下面我们就一起来看一看这三个动物打招呼的场景。 看到小青蛙的动作了吗？小青蛙是（蹦）到大荷叶上的。再来看一看小蟋蟀，它又是什么动作呢？小蝴蝶呢？ 4、下面老师请你们把动物跟小露珠打招呼的情景表演出来，先听清楚老师的要求，谁来帮老师读一读？ 5.学生分组表演。 6.哪一组先来先向大家汇报一下你们刚才的学习情况？你们是怎样分工的？下面的小朋友也有任务，他们是小演员，你们都是导演，你们的任务更重，你们不仅要仔细看，认真想，等会还要给他们的表演评一评，打打分。 7.小组表演，学生评价。 8.刚才小朋友们把他们扮演动物的动作评价了一下，除了看他们的动作，看看谁招呼打得最好。 9.看来我们要想把这部分表演好还要注意三点：一要把小动物赞美的语气读好，二要注意有礼貌，三要把他们的动作演像了。根据这三个要求，咱们在学习小组里再来表演表演，看看这次能不能比刚才表演得好！相互之间可以评一评，等会老师还邀请表演得