16、跟踪台风的卫星_56210.doc

课题 16跟踪台风的卫星 共( 2 )教时 教学目标 1．能有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2．抓住文中的关键词句，了解第三代气象卫星的主要作用。 3．激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点 与难点 1、通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 2、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学准备 熟读课文。 课件、配套光盘 1、生通过自己的课外阅读知识说一说自己了解的台风与卫星的知识。 2、师解说台风与卫星，使学生初步了解台风的危害以及卫星 二、初读感知： 1、生自由朗读课文。（标注自然段、读准字音，遇到不理解的生词打上“？”号。） 2、指名分自然段读，师纠正生读文时的错误之处，解释相应自然段中出现的生词。（出现问题引出生字词教学，因为字词没有掌握好，所以才会出现读音等方面的错误。） 3、生字词教学。（解决生字词，才能更好的把课文读正确，读流利。） 4、再次指名或分组分段读文。（达到正确、流利的教学目标） 5、师范读。学生模仿老师全班齐读。 6、用一句话概括本篇童话故事主要讲了什么，理解“跟踪”。 7、初步感知文中的“小”卫星与“大”台风的性格。 三、识记字形，指导书写。 1、抄写生字词。2、熟读课文。。 四、精读感悟。 1、教学一、二自然段。 （1）师引读：在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有一颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道……【板书：大声嚷】哪个台风对我们大声地嚷一嚷？（指名读） （2）指名生读书中，师指导朗读（抓住从“大声”与“大声嚷”的区别，嚷，大声喊叫）所有的台风都大声嚷道……（齐读） （3）生自由读文，边读边思考问题：面对大声叫嚷的台风，小卫星是怎么回答的？ （生读完指名回答：笑）【板书：笑】 （4）指名读原句：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” （5）指导读：抓“笑”，体现卫星不怕台风。通过评价指导朗读。 我怎么没看到你笑呢？来，小卫星们笑一笑（生做微笑表情）对，就这样笑起来，让我们一起笑着把小卫星的话读一读。（生齐读） 2、教学课文第三、四自然段。台风听了小卫星这么说，他又是怎么表现的？请你在文中出，读给同桌听一听。 （1）谁来说一说。（狂怒地嚷）【板书：狂怒】 （2）师生比赛读。 A 你敢不敢跟老师比一比，看谁读得好？好，现在你们都是台风，大家先练习一下，然后跟我比赛。(同桌互练) B谁先来？手举的高的我不请，因为他一定读得很好，找个手举的不高的，我想他一定比不过我。好，就是你。（指名） C 指导朗读，抓住“狂怒”。不行，我没有听到“狂怒地嚷”。再来一个。（指名）听了他读，我都不敢读了，谁来帮帮老师？为了更有把握，我们再来练习一下。（再指名读）让我们一块来“狂怒地嚷着”……（全班齐读） （3）面对狂怒的台风，小卫星却仍然“偏偏爱跟着你走”（生读）可小卫星的话还没说完，就给台风的……（生读：怒吼声打断了）【板书：怒吼】，接下来台风又是什么样子的？请同学们默读第四自然段，边读边划出描写台风样子的句子。 A 谁来读一读自己画的句子？ B 此时你眼前会出现一幅怎样的画面？谁来用动作表演一下台风此时的样子？ C 用一个词来概括是……狂暴【板书：狂暴】这狂暴还带一个猛扑的动作。 D 谁来扮演这狂暴的台风？（指名）如果能带上动作读就更好了！（再指名） （4）台风扑到卫星了吗？为什么？ A 指名读句子：可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。 B 用工贸的高度解读300千米高空的概念。气象卫星站有两万五千七百多个工贸大厦那么高，难怪台风……（引读：在蹦跳也不管用）。 3、教学五、六、七自然段。 （1）面对自己扑也扑不到的卫星，台风服气吗？你从哪里找到的？（生读文） （2）台风扑不到就想甩掉卫星，可是他甩掉了吗？（找到原文划出，指名读） A 小卫星是怎么说的？（想甩掉我？没门儿！）谁来读一读？ B 生评价读，抓住关键词：嘲笑。【板书：嘲笑】 C 哪个小卫星再来嘲笑一下台风？（指名） D 来，让我们一起去嘲笑一下这个狂妄自大的台风吧！（齐读） （3）听了小卫星的嘲笑，台风……（生：暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地想着城市扑去。）【板书：暴跳如雷 疯狂】（比读、师评后读） （4）是啊，在过去，每一次台风到来，都会给人们带来巨大的灾害（出示课件：台风危害图）。可是，如今这暴跳如雷、疯狂的台风却发现了什么？ A 引出“堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌”。 B 理解谈笑风生。请同学们联系上下文，理解“谈笑风生”什么意思？（出示课件：意思解释） C 进行因果句式训练：台风来了，因为 ，所以人们谈笑风生，一