四年级（上）第1课《老师，您好！》.doc

四年级（上）第1课《老师，您好！》 主备： 教学内容 1．老师，您好！ 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习目标 1．学会本课生字，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步了解课文的内容，学习第一自然段，激发对教师的热爱之情。 教学重难点 1．初读课文，了解课文大意。 2．赏读文章第一小节，理解教师事业的崇高，体会对老师的深深谢意。 教学资源 故事：程门立雪、 赞美老师的歌曲，如《我爱米兰》、《灯》、《每当我走过老师的窗前》 预习设计 1．老师，多么熟悉的名字，多么亲切的称呼！本文以诗的语言与形式唱响了一曲“老师之歌”！请在读正确、读通顺的基础上，能融入自己对教师的感情，读好这首诗。 2．自学字词。《习字册》上的生字描一个临写两个，给生字组两个词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。 3． 完成《》第1、2题。 4．默读课文，记下有疑问的地方。 5．搜集关于尊师重教的小故事。 学程设计 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文（5分钟） 1．学生欣赏歌曲。试着跟唱歌曲。 2．联系自己的生活想想人们是如何赞美老师的？并进行交流。 【春蚕 、燃烧的蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师 】 3．通过对形象比喻的体会初步感知老师的崇高从而能通过朗读表达对老师的喜爱之情。 4．齐读——老师，您好！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二板块：预习展示（16分钟） ●预习作业3：（《》一、二题）（3分钟） 1．校对批改。 2．交流总结辨析一字多义。 ●? 预习作业2：生字新词 (13分钟) 崇高? 浸透? 创造? 智慧 塑造? 朝霞? 祝愿? 波涛 编织? 辛劳? 勇气? 涌起 蕴含? 茁壮? 闪耀? 衷心 一项? 甘露? 铺设? 春晖 1．朗读展示。 2．理解重点词语。 ★预设答案： 蕴含：包含。 崇高：最高尚的。 塑造：培养。 浸透：比喻饱含某种思想感情。 ? 第三板块：整体感知(3分钟) ? 1．学生认真听老师范读课文。 ? ? 2．交流展示朗读。 3.交流：“教师的事业多么崇高、多么美好。” 4.学生齐读全诗。 ? ? 第四板块：赏读诗歌第一节（15分钟） ? ? ? ? ? ? 1．自主学习。 2．展示。 预设：教师的事业多么崇高！ 交流 ? A? 浸透：（饱含） （古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。） B? 反问句感情更强烈。 C? 学生交流自己的亲身经历。 D? 感情朗读。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? A? 地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。 ? ? ? 练习朗读、背诵。 ? ? ? ? ? 预设： 昨天：指中国和世界的历史。今天：指中国和世界的现状。 理想：指中国和世界的未来。 有感情的朗读。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：导入课文 1．放录音《每当我走过老师的窗前》， 2．为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？ 【板书：老师】 3．师：“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们常用它来赞美老师为教育教育事业奉献青春、奉献生命。那让我们一起带着对老师的崇敬来读一读这句诗。老师还比较喜欢这么一首赞美老师的诗：随风潜入夜，润物细无声。润物润谁啊？对了，是孩子们。轻柔而不张扬，充满了关爱。让我们轻轻地读，读出老师对学生的爱。 多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！【把课题补充完整】 4．你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声——“老师，您好！” 5．今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。 学生齐读课题 ? 第二板块：预习导学 ●? 预习作业3：（） 1．选择有代表性的一名学生展示交流， 2．导学 重点指导 塑? 衷? ●? 预习作业2：生字新词 1．组织学生多种形式朗读。 2．导学 你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。 ? ? ? ?第三板块：整体感知 1．先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎么读。请大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，试着理解词语，在有疑问的地方做好记号。 再读全诗，想一想：这首诗写了些什么？ “教师的事业???????? ？” 4．要求齐读全诗。 ? 第四板块：赏读诗歌第一节 1、任务驱动 （1）用自己喜欢的方式读第一节，思考：这一小节主要讲了什么？ （2）在这一节诗歌中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。 （3）为什么说教师的事业是崇高的？在诗中画出有关的词句。 自学时间：3分钟。 2．巡视、观察学生自主学习。 3．导学。 （