《古诗二首》教案_182413.doc

灵宝市第三小学教案 学科 语文 班 级 执笔人 李彩红 执教时间 复备人 课题 古诗二首 教学 目标 1、凉州词一、导入新课 同学们，本单元的主题是——母亲河。自古以来，长江、黄河被誉为中华民族的母亲河，也成为很多文人墨客吟诵的对象。这节课我们就来学习一首有关黄河的古诗。题目是——凉州词。（板书） 凉州词，又名《凉州歌》，为当时流行的一种曲子《凉州词》配的唱词，很多诗人都曾经以此为题。今天，我们要学的这首凉州词的作者是——唐朝的王之涣。王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使他跻身于唐代一流诗人的行列。教学目标： 1、有感情地朗读并背诵课文。 、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。 二、感悟诗意，品位诗情 请同学们自由的读读这首诗，注意读准字音。 谁愿意来读一读？（指名两位学生读，然后齐读） 过渡语：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。我们先来看看诗歌的第一句。（课件出示这句诗） 这句诗中描写了哪些景物，它们各自都有什么特点呢？你从诗中的哪些字词可以感受到这些特点？ 预设： （1）黄河：雄伟壮观 从“远上”“白云间”进行体会 （2）孤城联系上下行的诗句想一想，它指的是哪座城？（玉门关）有关玉门关的资料（文字介绍、图片）你觉得玉门关是一个怎样的地方？（荒凉、孤寂、冷清）这就是诗句中所说的――“孤”。（板书） 你还能从哪些字词体会到玉门关的特点？（一片、万仞山：片，在万仞高山的衬托下，显得单薄）的确，“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。那么，谁能带着这种感受来读读这句诗呢？（指名读，齐读） 总结学法：刚才我们学习第一句诗就是抓住一些关键的字词进行理解，下面这句希望同学们也能用这种方法来学习。诗的第一句都是诗人对自然景物进行的描写，而我们都知道，诗人写诗往往都喜欢借景来——抒情。那它究竟要表达一种什么样的感情呢，我们接着往下学。 、读“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（课件出示） （1）这句诗中你觉得哪些词难以理解，提出来？（生说，再查阅资料，汇报时提醒学生用一句话汇报自己觉得重要的知识点） 预设： 羌笛：文中的注释里就有，同学们，注释也能很好的帮助我们理解课文。 何须：有什么必要，意即没有必要。 杨柳古人有临别折柳相赠的风俗。原来古人有个习惯，即是常用谐音来寓意。“柳”与“留”同音，因此，借杨柳表示挽留的意思（古人所谓的杨和柳其实是一种植物）自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。“折柳”便成为赠别或送别的代称。 （2）那么这句话是什么意思呢？（请两三个学生说）（3）这句诗中哪个词最能体现这首诗的感情？（怨） （4）那么，战士们，究竟是怨还是不怨呢？如果怨，他们怨什么？如果不怨，他们又为什么不怨呢？ 展开讨论：的确，战士们是有怨的，他们思念家乡的亲人，盼望能早日回家，可是，他们也知道自己是一名驻守边防的战士，有着保家卫国的责任，因此他们的这种悲伤的哀怨中还带着为国捐躯的壮烈，是悲而不失其壮。 谁能带着这种感情来读读这句诗？（指名读，齐读） 茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，豪迈的、誓死保家卫国的将士们。面对这些，诗人发出了震憾人心的呼喊，写下了这首诗，读――“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”！ 三、这节课，我们继续运用了解诗句的意思体会古诗的主题的方法学习一首唐代著名诗人刘禹锡所作的诗浪淘沙二、学习新诗，朗读背诵 （一）读通读顺。 1请大家自由朗读古诗，借助拼音读准字音，不丢字，不加字。读不熟的地方多练读几遍，还可以同桌互读。2、老师来考考大家，看谁把字音读得最准。如果读得准，请你跟读，如果有错误，告诉他，好吗？ （1）出示“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”指名读、跟读 注意指导“曲”和“簸”的读音。 （）出示“如今直上银河去，同到牵牛织女家。” 指名读、跟读 （）出示完整的诗指名读、跟读、自读（二）读懂诗意。 1、同学们把字音都读准了，古诗的意思能读懂吗？借助插图试着自己说说诗意。有不懂的字词，可以和同交流。2、同学们，有哪些字词还不懂吗？ “万里沙”不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙，其实还告诉我们黄河河流漫长。 浪淘风簸形容风大掀起巨浪，浪头很高，波涛汹涌。 自天涯来自遥远的天边。 3、这些字义理解了，谁能说出诗意呢？可以说一句也可以说整首诗。 （三）品读想象。 1诗人站在黄河边，望着滚滚的波涛，他浮想联翩写下这千古佳作。听了老师的朗读，你眼前仿佛看到了什么？你是从哪些字词中想象到的？在这些字词下做上记号，和同学交流一下。同学们，诗人用短短四行描绘出生动的画面，你最欣赏其中哪一行诗所描绘的画面呢？你想象