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高职体育教学与学生专业的融合(共2728字) 高等职业学校教学的目标是职业化的定向培养人才，就是培养劳动力和生产前线的高技术应用的人才，体育教学也应该从这一目标出发，为社会培养既有实力又有体能的全面性人才，能够适应社会上各种的环境，能在高强度的劳动下和工作压力中坚持下来，能够有一定的动手能力，强加的体能。在体育教学中，如果能够结合学生自身所学习的专业，展现明显的职业特征，从教学的目标出发，选取合适的教学内容和题材，充分培养学生的运动能力，提高学生的心理素质，还应该提醒学生如果没有强健的身体，可能会无法完成公司领导交给的任务，难以担负重任，所以高等职业学校学生所学习的专业应与体育教学相融合，提高学生的素质，增强学生的体魄。 一、现在高职体育教学中存在的问题 （一）体育教学的内容过于陈旧，方法没有创新现在高等职业学校制定的目标比较模糊，五大方面都有涉及，但是都不精通，而且执行不到位，效果差强人意；选取的教学内容比较广，主要以篮球、足球、排球为主，游泳、舞蹈、武术、轮滑、定向越野等等运动项目为辅，但是这些运动项目中没有专业的特色，可以提高学生的专业技能和职业体能，无法满足现在大学生的需求，无法吸引现在大学生的兴趣。它们对现实中的新体育项目有着很强的好奇心，但是现实中的新体育项目很难在高等职业学校中开展；教学方法没有创新，无法打破过去老旧、传统的想法，只注重教师的教学，宁愿花大量的时间去讲解，示范给同学看，只是单方面地去强调运动项目、运动技能的重要性，忽视体育知识的讲解，不注重培养学生的身体活动意识和运动习惯，大大减低了学生对体育运动的热情，体育文化不高，体育运动意识很淡薄，对体育运动的欣赏能力不高。 （二）现在的体育教学不注重对学生专业能力的提高现在的高等职业学校体育教学根本只是从高等教学从发，模仿普通的学校的体育教学模式，这从一定的程度上来说，忽视了对学生的专业特点的培养，没有表现出专业性。在体育教学的执行中，没有体现以学生为中心，老师只不过就某一项的运动项目来教，没有结合学生专业，学生被动的接受老师所教学的知识和特点，麻木地学习，进行体育运动项目，单一地锻炼身体，接受知识，忽视了学生的专业能力的培养，这样就导致了学生对于自己专业所需要的身体机能，不清楚自己身体的疲劳程度，不知道恢复和保健的办法，可能会导致职业病的高频率发生，没有很好的体育素养和职业道德等等。 （三）体育教学评价不到位在高等职业学校中，体育教学的评价还不到位，很片面，对于老师教学的评价比较宽松，易于形式，对于学生学习评价，主要采用到勤次数和考试来评价，没有过程的评价，更加没有结合专业的特点来评价。 二、高职体育教学与学生专业相融合的重要性 在高等职业学校体育教学融于学生自身的专业是很重要的，这样有利于提高学生的学习素质，增加多体育运动的热情，提高符合相关专业所需要的身体机能，更加有利于学生专业的发展。在高等职业学校体育教学融于学生自身的专业也是很必要的，一是这样有利于学生未来的发展，高等职业学生根本目标是培养全方面、应用、高等技能的定向人才，主要培养人才的应用以及高等技能。教学内容要适合培养人才时总体所要达到目标的要求，主动养成学生合适的职业能力，使之体育教学能够与学生专业相融合。二是这样有助于高等职业学校教学的健康发展，因在培养人才方面的不相同，导致了高等职业学校教学与普通职业学校教学课程安排的不相同。安排的课程内容应该符合培养人才的基本要求，应能够表现高等职业的特点和职业要求。随着社会的发展，高等职业教学的变化和不断创新的教学改革，高职教育学校的体育教学应该根据高等职业学校的特色，探讨教学模式，优化教学方法，高等职业学校的体育教学应该符合有技能的人才培养所要达到的需求，将体育教学与学生的专业相融合，使得高等职业学校体育教学在人才培养中发挥重大的作用。三是这样有利于提高学生适应能力和竞争能力，目前经济发展，加大了学生的就业机会，但是也加大了市场竞争力，就业困难。现在的体育教学应该提升学生的竞争力，所以与学生专业相融合，选取与专业特点相关，符合专业的体能要求的体育项目，在方法上也能够提高学生的竞争能力，培养竞争意识。 三、高职体育教学与学生专业相融合的方法 （一）分班。多数高等职业学校选用分班的教学方法，取得了一些效果，但是也有很多问题要去解决，所以高等职业学校在体育分班时，可符合专业特点以及专业所需要的身体机能来选择学生，这样更科学、更加有实效性。 （二）设立符合专业特色的体育课程。高等职业学校可以根据学生的自身情况、专业特点和教学资源，设立符合体育教学的要求和目标的体育课程和运动项目，例如医学类学生相对应的体育运动有太极拳和棋类等项目；建筑类学生相对应的体育有武术和游泳等项目来