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高职化学实验教学模式分析(共4368字) 摘要：目前，为满足我国人才培养需要，教育改革在各阶段教学工作中广泛推广开来，教育模式逐渐增加，形式也日趋多样化，为我国教育事业的发展提供了充足的动力。五年制高职教育是我国职业教育的主要类型之一，对我国技术人才的培养非常关键，所以高职教育的教学质量非常重要。实验教学方法是我国高职化学课程教学中一个常用的教学方法，对学习成果的提高具有十分重要作用，但是这种教学方法目前还存在很多不足，将结合具体教学案例对这一教学模式的应用情况进行分析，为我国五年制法制化学实验教学效果的提高奠定基础。 关键词：化学实验；探究二模式；原则 国家教育改革的开展使得各阶段的教学目标都有所转变，增强学生的创新意识和探索能力教师开展教学工作的最新要求。高职教育的目的是为国家输送源源不断的建设性人才，因此，高职教育对学生综合素质的培养十分重要。随着教学目标的提升，许多与新教学目标相符的教学方法逐渐被应用入高职课堂的教学当中，实验教学模式就是其中之一。在化学课堂中，通过实验学生可以对化学知识有更加深刻的了解，同时还能够提升学生的实践能力、培养其探索精神，所以这一教学模式的应用能够有效促进教学改革目标的实现。 1对化学实验教学现状的几点思考 1.1化学实验大多数是服务于理论教学 实验教学模式的使用主要是为了通过实验、观察等方式加深学生对知识的理解、增强其对知识的认识，以此来达到强化学生知识掌握程度、拓展其知识面、牢固知识把握情况的目的。化学课程教学中的实验多依赖于课本中的知识理论而开展，只是对课本中所讲述的科学理论知识的一种检验。实验教学在整个化学课程教学中是一个比较独立的体系，不属于化学教学体系中的任何一部分，也不能用其他任何教学内容好方式取代，通过实验学生的实践能力、探索精神和思维方式都能得到很多好的训练。 1.2化学实验大多数是验证性实验，探索性实验较少 在高职课堂的化学教学中，学生和教师所进行的实验大多是为课本中交代的知识理论体系的严重过程，其所有实验步骤及方法在课本中都有明确的要求，而真正探索性质的化学实验少之又少，几乎全部实验操作过程中学生都处于被动地位，从实验过程到结论得出都是对课本中已知的内容进行验证，这严重破坏了学生接受知识的主动性，可能对学生的学习积极性造成打击，着并不利于学生创新精神的培养，更不利于其探索能力的提高，严重阻碍了高职学校培养高素质全方面职业技术人才目标的实现。 2探究性实验教学的基本模式 探究性实验教学是学生在教师的指导下对未知的知识体系进行探索和挖掘的模式，在这一模式执行过程中学生可以通过对已经掌握的知识和方法的利用来获取新的知识内容，以达到自主学习的目标。在这一教学模式开展过程中你教师不能直接将知识理论讲述给学生，而是要鼓励其通过自主探究的方式来对知识内容进行思考和吸收。探究性实验教学按其适用的场合和活动方式可分为两类：一类是师生协同边讲边实验方式，以引发问题→提出假说→实验探究→总结规律→迁移创新为基本模式。把学生置于研究现实未知的问题气氛中，依循“问题→假设→实验→观察→再假设→再实验→分析、综合→结论”的思路贯策始终。例：往滴有酚酞的水中投入一定量Na2O2，观察到先有大量气泡产生，溶液变红，过一会儿，溶液又变为无色。提出问题：是什么原因使溶液出现褪色?Na2O：与H2O反应的原理是什么呢?引导分析：有色物褪色有以下几类：(a)强氧化性物质氧化有色物而褪色；(b)化合成无色物而褪色；(c)物理吸附而褪色；(d)萃取而褪色等。Na2O：本身有强氧化性，与H2O反应产生O2和NaOHNaOH使酚酞变红。变红后又褪色，对于这一现象，提出两种猜测。猜测1：O：为常见氧化剂，可能是O：把有色物氧化了。猜测2：Na2O。在组成形式上与H2O。相似，Na2O。与H2O反应可能生成H2O。的强氧化性使有色物褪色。假设和推理：(1)假设猜测1正确，则往滴有酚酞的NaOH溶液中通O2溶液应褪色。(2)假设猜测2正确，则往滴有酚酞的NaOH的溶液中加H2O2溶液应褪色，或者在Na2O。与H2O反应后的溶液中先加MnO2：固体让H2O2分解，然后再滴酚酞，溶液应现红色。验证假设：学生分组设计以下实验验证：实验发现，A溶液不褪色，B中溶液褪色，C中溶液显红色。结论：Na2O2与H2O反应应有H2O2产生，Na2O2与H2O反应的原理有：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑(主)Na2O2+2H2O=2NaOH+H2O2(次)二类是学生实践为主的综合性研究课题。具有一定新颖性、综合性和开放性，可作为优生课外活动的素材，其基本