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高职环境下校园文化论文(共2412字) 一、高职校园文化建设过程中存在的问题 1.高职院校校园文化建设脱离人才培养目标，没有体现高职特色。高职学生主要来源于高中、职高或中专，他们曾经的学习成绩不是很理想，有强烈的挫败感，比较自卑，不愿与人沟通，缺乏为人处世能力，不敢走向社会，常感到迷茫、不知所措，甚至有的学生有轻生的念头；学生缺乏吃苦耐劳的品质，存在挑肥拣瘦、眼高手低等毛病，专业知识完全够用，但缺乏实际操作能力，只会动口，不会动手；时有学生缺乏诚信，大部分学生认为失信行为是可以理解的，甚至相当一部分学生自己也有失信行为，诚信危机严重，这都是高职毕业生“择业难”的主观因素。 2.高职院校校园文化与企业文化脱节，毕业生不能满足企业要求。每年临近学生毕业的时候，许多大型企业都会来校招聘，可见社会还是为高职毕业生提供了足够多的就业岗位，也确实有许多学生应聘成功。然而，很多的“90后”大学生无法适应企业的管理方式，在家里娇生惯养，在学校游手好闲，对企业文化及企业实际情况不够了解。但是企业需要拥有知识和技能的人才，需要有较强综合素质的人才，比如高度的社会责任感，与人为善的合作态度等素质都是企业需要的。供应与需求的差异导致那些没有真本事、不能适应企业文化的学生找不到满意的工作。目前，国家推出的顶岗实习制度就是为了让学生与企业“零距离”接触，增进学生对企业文化的了解，进而适应全新的企业文化，希望能够缓解学生“就业难”的问题。 3.高职院校校园文化未能与区域文化对接和交融，未能突出学校所在地的文化特征。与普通高校的校园文化建设的目标不同，高职院校的校园文化建设目的不是培养研究型人才，而是培养应用型人才，让学生从校园到社会的环境转变中有一个缓冲的过程，所以校园文化的建设要有目的地与企业文化联系，让学生在进入社会前有充足的准备。学校要充分利用学校和企业所在地的地域文化来做好这个缓冲工作。虽然高职院校的老师和学生都在学校里生活、工作、学习，但是很多老师以前都是在外地学习工作，对本地区不了解；学生虽然一直都在这里生活，但是为了应付高考，几乎与外界绝缘；高职院校很少创造机会，让老师和学生去了解当地文化；甚至高职院校的有些领导也不一定清楚当地的文化，这些都导致了高职校园文化无法与当地主流文化互动，或者互动不畅，所以高职院校很难具有地域色彩。例如，有些地区工业产业集中，需要大量采矿、机电等专业的人才，但当地的高职院校却没有把这些专业打造成品牌专业，导致报考这些专业的学生不多，这些专业的学生的专业素质也不高。社会需要财会、物流、法律等方面的人才具有本科、研究生及以上学历，但高职院校里的这类专业却很常见，这就造成高职院校缺乏特色，没有竞争力。 二、创建与高职院校相契合的校园文化模式 校园物质文化就是人们通过感官可以感受到的一切物质性对象的总和。校园环境文化有较广泛的外延，如办公设施、文体活动设备等基础设施文化，纪念性建筑，人物雕塑，一条小道的名字等。校园物质文化的实体及各实体之间的关系，都反映出高校的教育理念、办学宗旨、精神价值和审美意识。校园环境文化是校园文化的重要一环，校园环境文化又是校园文化发展的前提条件，它体现着大学理想和人文精神，反映着一种特殊的文化氛围。成熟的物质文化能为师生员工开展教育活动提供场所，能使广大师生员工教有其所、学有其所、乐有其所。校园环境文化是校园精神文化和校园制度文化的载体，是进行校园文化建设必要的物质基础和前提。 1.环境布置要与职业相关。在校园中的标志性建筑上布置本校的校训；在校园显著位置放置校训石；在办公场所悬挂与专业相关的名人字画；在教室里张贴班级班规；在阅报栏及时张贴人才需求信息；在校内外实训基地、产学合作基地布置与企业文化相关的名言警句；用励志词汇命名校园道路；用花木组合成的图案来呈现校训、校歌；校内的楼、路、桥、广场等以企业名人或合作企业命名；校史馆内要布置杰出校友、拔尖人才的宣传材料。尽可能地让学生与职业近距离接触。让正能量无处不在，让学生在校园中随时随地都能感受到行业的发展，产生学习的动力。 2.建立校内外实训基地。高职院校要以培养高技能应用型人才为己任，这就决定了高职教育要适应经济的发展，考虑行业的实际，把高等职业教育的职业性与技术性统一起来。实训基地的建设恰恰能够很好地体现这种统一，是实现高职教育目标的有效保证。高职院校还要拥有一流的实验室，甚至是个别行业的国家级实验室，争取在某些实验室建设上突出亮点。 3.建立服务于高职校园文化建设的图书馆。图书馆建设是高职院校校园文化建设的重点和难点。科技发展日新月异，图书使用周期变短，许多高校财力有限，图书馆藏书陈旧，学生不愿光顾，这些都是高职院校亟待解决的问题。学校首先要保证图书馆有足够的藏书