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高职电子商务人才培养模式3篇(共7070字) 第一篇 一、了解企业对高职电子商务专业学生的具体要求 1.1综合素养方面 电子商务行业的大发展主要集中在近10年期间。特别是近5年，取得了数倍于GDP的发展速度。超高的发展速度一方面带来了大量的就业机会，另一方面也暴露出电子商务企业的若干不足，比如一般都处于创业期，企业制度、企业文化不健全；又或者岗位节奏快、压力大、加班频繁。这些对于目前的90后而言都是需要重点克服的。学校必须教会他们具备完善的职业观、价值观，能够适应高强度、快速率的工作节奏。 1.2专业技能方面 不同的企业在不同的时期对于电子商务人才的需求侧重点不同，但抽象来看，主要分成两类： 1.2.1电子商务运营人员：按照岗位不同又可细分成三小类。 （1）推广策划人员：核心工作是提升流量转化率和促销活动的策划。 （2）运营专员：主要进行商品销售分析、市场竞争分析、店铺运营数据分析等，然后进行产品结构的优化和店铺经营策略的优化。 （3）数据分析师：通过数据分析，判断网站（或平台）的健康状况，可以评估运营计划执行的效果，并为企业下一步的行动提供决策依据。 1.2.2电子商务技术性人才 主要是美工设计人员。电商卖的就是图片和文字，美工人员要求具备视觉营销的思维，设计能力强，并熟悉网页设计技巧。上述岗位占据了企业对电子商务专业需求量的70%，专业性较强，实践能力要求较高。然而岗位群虽易于梳理，但电商应用的新工具和新手段却层出不穷。知识的有效期变得非常短。毫不夸张的说电商行业每6个月就会发生一次巨变。传统人才培养模式与电商行业快速更新的知识结构间存在着很大的矛盾。 二、加强高职电子商务学生竞争力的方法 一方面是实践性的基本要求，另一方面是短平快的行业发展，在人才培养的过程中取得知识性和技能技巧的平衡是关键。 2.1走产教融合之路 党的十八届三中全会提出了“要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”的精神。在专业建设上，应该和企业深度合作。高职院校一般为省属或市属院校，建立的目的都是为了地方经济发展服务。在实施过程中，以行业协会为主体，确定专业培养目标；以工作过程为导向，构建具有产品知识的复合型电子商务人才方案。有条件的还可以探索工学结合的人才培养模式。依托行业和企业，校企合作开发课程，鼓励师生承接企业横向课题，解决企业实际需求。 2.2举“以赛促学”的大旗 所谓以赛促学就是要求学生积极参加各级各类电子商务大赛和创业创新大赛。鼓励学生提出对实际问题的思考，将固化的知识进行有效的应用和迁移。将“以赛促学，以赛代训”教学方法引入到教学中去，促使专业人才培养方案由封闭转向开放。学生能将课堂上学到的理论知识得到相应的应用和巩固，进一步提高实践能力，尤其是团队的合作精神和沟通能力。同时在方案设计策划的过程中，倒逼学生去了解企业，去融入企业的价值观和企业文化，真真正正的参与到以企业为实际背景的项目中去，增强学生的创新意识，客观上提升其就业竞争力。 2.3突出“跨界”特色 首先是培养目标的跨界。“跨界”人才是电子商务行业的最爱。比如一个好的电商运营人才必须既精通互联网，又精通营销推广；一个好的电商视觉设计必须既精通设计美学，又精通视觉营销。在素质培养上，则要统筹考虑专业知识学习能力、职业道德与契约精神、团队协同合作能力的并行培养。其次是课程设置的跨界。不能拘泥于传统的理论或是实训标准授课方式。对于实践性、操作性强的课程，宜采用短时间、高强度、紧凑型的教学模式，通过短时间的反复强化训练，加深学生印象（结合艾宾浩斯曲线）。同时可将原先分5个学期开设的6-7门专业课，整合成3-4门课，比如分成电商美工课、电商客服课、数据分析课、网络营销实践课等。并将此类课程分成若干个模块，按照认识规律由浅入深，分学期进行训练，逐步展开。 三、结束语 电子商务属新型产业，人才存量不足，变化又极快。传统的人才培养模式无法满足企业需求。广大高职院校只有强化特色、夯实专业基础，顺应经济社会发展需要，进一步增强高职学生的创新创业和职业转换能力，才能避免以往人才培养过程中出现的“什么都学，什么都不精”的问题，才能真正加强电子商务人才培养的竞争力。 第二篇 一、高职电子商务专业人才培养存在的问题 1、专业课程设置不合理 高职电子商务专业，是为了满足我国信息技术的快速发展，集经济管理、计算机科学技术和电子商务的应用，实践型复合专业人才。目前很多高职院校电子商务专业往往是侧重于某一点，导致培养的电子商务人才知识面较窄，不符合市场的要求，难以满足电子商务行业的复合型人才需