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高职英语教育可持续发展(共4263字) 一、引言 在当今社会，生态学观念越来越受到人们的重视，教育生态学从生态学角度分析了教育可持续发展的相关问题，传统的教育模式已不适应高职英语教育的可持续发展，使得广大高职学生缺乏对英语的自主学习能力，同时英语的综合应用能力也不能满足人才市场的需求。所以生态学教育观念对高职英语的可持续发展有着重要的意义，高职院校应该把教育生态学观念融入教育理念当中，重视教育生态化对英语教育可持续发展的重要作用。 二、教育生态学 （一）概念 教育生态学这一科学术语是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯克雷明于１９７６年在《公共教育》一书中最早提出的，并且对其进行了论述。国际教育成就评价协会主席托斯顿胡森顿非常赞同这一观点，胡森认为，这对发展跨学科研究，开拓教育科学新领域是一个重要的贡献。教育生态学是由教育学和生态学相互融合和相互渗透所形成的。中国生态学家主张，“生态学是研究生命系统和环境系统之间相互作用的规律和机理的”。教育生态学则是根据生态学的原理，特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示教育的发展趋势和方向。 （二）教育生态学的生态环境和生态结构 教育的生态环境是以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的多元环境体系。教育的生态环境重视以学生的个体发展为主线，重视学生自主能力的培养。教育的生态结构分为宏观生态结构和微观生态结构。宏观上是指整个教育生态圈，包括了世界上的各个国家的教育系统；微观上是指各种环境对教育的影响，是从细小的方面对教学进行研究。 （三）教育生态化与高职英语教育可持续发展的关系 从教育生态学的角度来看，高职英语教育就是一个生态系统。在这个生态系统中，包括个体、群种、群落等各个生物成分。其中内部环境和外部环境都会对高职英语教育造成影响。高职英语教育与生态环境之间的关系复杂多样，首先，生态环境对高职英语教育有重要的影响，好的生态环境推动高职英语教育不断向前发展，为高职英语教育的进步奠定了基础；其次，高职英语教育中教师与学生的关系也是非常密切的，他们相互影响、相互关联、共同进步。同时其它教育体系也会影响高职英语教育体系的可持续发展。 三、高职英语教育可持续发展存在的问题 随着社会的进步，教育越来越受到人们的重视，生态学教育在教育领域发挥着越来越重要的作用，而高职英语教育还存在着一些问题，比如说，传统的英语教育体系存在着很大的缺陷和教师队伍相对滞后的问题，所以必须从教育生态学角度才能让高职英语教育获得可持续发展。 （一）无法满足社会需求 当前，高职英语教育存在的最大问题就是无法满足社会的需求，与社会的需求脱节。高职院校对高职学生英语的教育还是从传统的教育方式入手，只重视对学生英语语法知识的传播，把单调无味的课本知识通过课本教给学生，而没有让学生走出课堂，用课堂上所学的英语知识去解决课堂外所遇到的问题，在教育过程中缺乏实践活动，缺乏面对面的交流与合作，所以大部分学生英语应试能力都比较好，能够在英语考核中取得比较好的成绩，但是他们缺乏英语的实际应用能力和交流能力，不能把所学到的英语知识应用到日常工作当中，同时也缺乏与陌生人的沟通交流能力，造成与社会的需求脱节，不能满足人才市场对英语人才的需求。 （二）教师队伍的相对滞后 从教育生态学角度来看高职英语教育，教师是该生态系统中的生态主体，在整个高职英语教育过程中起着重要的作用，能够促进高职英语教育的可持续发展，为高职英语教育注入源源不断的活力。但是在高职英语教育过程中，教师队伍的建设相对滞后，还存在着较大的问题。在现代的高职英语教育中，高职英语教师的数量和质量都影响着高职英语教育水平。当前，高职英语教师的总体教学水平都不够高，很多教师自身没有受到很高水平的教育，学历水平大多数偏低，还有些高职英语教师自身不是英语专业，所以导致其授课质量并不高，没有形成自己独特的授课方法和教学手段，使得课堂失去特色，并不受广大高职学生的喜爱，无法激发学生对英语的兴趣。同时高职英语教师的年龄结构和性别比例也存在着不合理的因素，她们大部分都是年纪较大的女性教师，容易忽视对学生自主能力的培养，希望学生跟着自己学，能够把自己安排的任务完成好就是好学生。因此在这种教学思维下，大部分学生失去了自主学习能力，缺乏自主的思维能力和创新能力，对很多事情没有自己的主见，不能把英语很好地运用到实际的工作当中，缺乏英语沟通能力和交流能力。高职英语教师的这些问题都对高职英语教育产生了很大的影响，不利于高职英语教育的可持续发展。 （三）传统英语教育体系的缺陷 在高职英语教育中，传统的英语教育体系存在着很大的缺