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高职英语教育模式分析(共2588字) 【摘要】高职英语教育学习期较短，教学任务较重，但是当前大批高职院校存在英语教学理念相对滞后的现象，教师英语专业教育水平不高，对以就业为导向进行英语教学的重要性认识不足等问题。要解决我国高职英语教学中存在的问题，需要教育者与时俱进，转变教学思想，构建以就业为导向的高职英语教育模式。 【关键词】以就业为导向 高职英语 教育模式 前言 随着我国经济对外交流加深，我国英语职业教育得到蓬勃发展，但是由于英语职业教育自身的特点，目前我国大多高职院校数英语教学难以满足当前社会经济对人才的需求，在这一背景下构建以就业为导向的高职英语教育模式显得尤为重要。 一、高职英语教育模式现状分析 高职英语教育为我国培养了大量英语语言人才，由于高职教育时间有限，在三年英语教育时间中要使学生掌握大量英语基础知识，培养学生英语岗位应用能力，教育任务十分艰巨。因此要对高职英语教育模式进行深入研究，采用科学有效的教育模式提高学生英语应用能力，但目前高职英语教育模式还存在一些问题，使大部分高职学生在走出校园到工作岗位中，英语应用能力欠缺，不利于学生职业生涯的发展，主要问题如下：首先，高职英语教育观念落后，部分高职院校教师在英语教学中受到传统教学观念的影响，注重英语理论知识教学，完全忽视了学生英语应用能力和实践能力，教学课堂中教师将英语单词、语句以及语法等与英语文章剥离开进行讲解，讲解内容脱离具体语言环境，不利于学生对英语教学内容的理解，同时也不利于学生英语应用能力的提高。其次，有些教师虽然意识到培养学生英语应用能力的重要性，但由于部分高职英语教师教学水平有限，在英语教学中仅仅围绕教学内容中的一些语句使学生进行练习，没有将英语知识进一步扩展到教学之外，这种教学方法具有较强的局限性，学生一旦离开课本，接触其他方面的英语知识立刻变得手足无措，这在一定程度上对学生今后就业中的英语应用也有一定影响。第三，高职英语教育现状中缺乏以就业为导向的教育观念，教师在就教学时将完成书本教学任务为目标，因此在英语教育中缺乏以就业为导向的教学模式，虽然一些高职院校英语专业教材中涉及到一些与就业相关的情境语言对话，但这部分内容都相当陈旧，教学内容已经不能满足日益发展中的商业英语需求，甚至一些目前常用商业英语词汇在教材中都没有出现，这不能满足英语教育的实用性。 二、构建以就业为导向的高职英语教育模式 1.根据职业需求编辑教学内容。 由于以往高职英语教学内容设计时受应试教育思想影响较深，教学内容主要以书面英语教学为主，口语化教学内容较少，且多局限于固定的教学大纲，教学内容更新较慢，与时代发展中英语的变化相脱节，缺少新出现的词汇、短语与习惯用语等方面的教学内容；同时教学内容的设计过于突出对学生进行记忆训练，忽视对学生实际英语应用能力的重视。因此在构建以就业为导向的高职英语教育模式时应当特别注重对英语教学内容设计方面的改革，使其能够满足学生提高就业能力的教学需求。首先编写英语教学教材时应当以就业为导向，增加社会热门领域与经济行业的英语知识教学内容，增加社会需求量较大且与对外交往较多、专业性较强经济行业的英语专业术语教学内容。其次增加英语口语发音训练、交往应用、公函写作等方面的教学内容。第三，在实际教学内容中及时更新教学大纲，增设新词汇、新短语与网络词汇用语等方面教学大纲设计。 2.英语教学模式与就业相结合。 以就业为导向英语教育要求英语教学模式与就业相结合，将就业实践活动或岗位应用能力融入到高职英语教学中，使学生在工作中学习英语、应用英语。教学中教师创设岗位情境，设置岗位工作内容，使学生模拟岗位工作，在岗位实践中运用英语知识，加强对岗位的体会与理解。 3.将应用能力融入到教学评价中。 教学评价一向是教学环节中的重要环节，有效的教学评价不仅能使学生充分巩固教学内容，还能够使学生增强学习信心，尤其在以就业为导向的高职英语教育中更应该将英语应用能力融入到教学评价中，以此提高学生岗位英语应用能力。以往在英语教学评价时教师比较注重学生课堂学习表现与考试成绩，这些方面虽然能够反映学生的英语知识学习掌握程度，但是不足以作为学生掌握英语知识是基于应用能力与英语职业能力的评价标准，由于英语是一种交往与沟通的语言工具，学生的英语实际应用能力只有在具体的工作环境中才能得到充分展现，不能简单用卷面成绩与课堂表现进行评估。一个学生卷面成绩高、课堂表现好并不意味着它的口语表达能力、实际听力、英语语言组织技巧与英语沟通时具备好的心理素质，针对这一问题在进行英语教学评价时