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高职辅导员学生管理工作方法(共2373字) 摘要：作为高校教学管理体系的重要环节，高职辅导员在教学管理、学生思想动态把握等方面发挥着极为重要的作用。与本科院校相比，高职学生的基本素质和知识水平处于相对劣势地位，因此广大高职辅导员应该注重探索学生管理的新思路，有针对性地做好学生管理工作。在分析高职辅导员工作特点的基础上，对高职辅导员学生管理工作方法进行探讨，旨在为提高高职辅导员管理水平提供借鉴。 关键词：高职院校；辅导员；学生管理；工作创新 辅导员作为与学生长期、直接接触的教学管理人员，其综合素质与工作能力对学生培养质量产生了重要影响。作为高职院校教学管理的中坚力量，高职辅导员应该针对高职学生的学习、心理、思想等特点，积极探索不同环境下学生管理方法，以促进高职学生身心健康发展。 一、高职辅导员学生管理工作特点分析 当前高职院校学生多为90后，这些学生基本上都是独生子女，长期处于家庭和父母宠溺的环境下，养成了自私、自利、任性等不良习惯，与其他人相处起来较为困难。同时,由于高职院校学生综合素质以及学习水平相对较差，进入学校后较难积极主动地进行学习，对自己的未来、人生缺乏长期规划。这部分学生是伴随着信息技术发展成长起来的一代人，他们的生活完全被电子产品与互联网信息包围，他们每天花费大量时间在网络上，与其他人沟通交流时间较少，交流沟通能力较差，难以养成健康、积极向上的生活方式。同时,这些年轻人自律意识与自觉性相对较差，很容易在不良因素诱导下误入歧途。高职学生存在的上述特点与问题，给高职管理员管理工作带来了较大影响，使得学生管理工作呈现出事务繁杂、千头万绪、责任重大等特点。高职辅导员管理工作不仅包括党建活动、团建活动、定期班级会议、知识讲座等专项工作，同时还包括请休假、奖惩评定、心理健康咨询与辅导、安全教育等日常事务，可以说任何与学生学习、生活相关联的事，都属于高职辅导员管理工作的范畴。总之，高职管理员的工作就是为学生的一切负责，让学生在安全、和谐、积极向上、健康的环境下学习、生活。 二、高职辅导员学生管理工作方法探讨 1.树立以人为本的管理理念。 辅导员的管理工作是每天与学生们打交道，为学生解决生活、学习、心理、职业发展等方面出现的问题。为保证工作卓有成效地开展，要求广大高职辅导员在工作时要做到一切从学生实际出发，树立以人为本的管理理念，多从学生的视角看问题，充分尊重每一位学生。由于高职院校学生与本科院校学生在学习能力方面存在“先天不足”，导致部分高职院校学生存在心理自卑感，针对这些情况，需要辅导员深入了解他们，尊重他们，帮助他们树立自信的学习、人生态度。例如，有一位大一高职学生入学时英语成绩非常不理想，在年级都是倒数，入学后找不到学习的目标与信息，对学习逐渐丧失了兴趣。辅导员了解这一情况后没有批评他，而是鼓励他、帮助他树立学习信心，并且主动和他交流英语学习上的问题，帮助他提高英语成绩。经过一年的不懈努力，这位学生的英语成绩突飞猛进，并且顺利通过英语三级考试。这个案例说明如果辅导员能够鼓励学生、尊重学生，就很容易促进学生进步。辅导员在管理工作中充分注重以人为本的管理理念，尊重每一位学生，就会拉近师生之间的关系，这有助于辅导员顺利开展工作。 2.注重思想政治教育工作。 思想政治教育工作只有做到与高职学生真情互动，以心灵沟通为教育载体，才能真正唤起高职学生内心的思想共鸣，将主流思想观念、政治观念、国家政策法规等有效传达给广大高职学生。为做到良好的心灵沟通，让学生在潜移默化中接受思想政治教育，需要高职辅导员做到以下几点。第一，积极把握高职学生的心理认知与接受规律，按照高职学生的成长与发展规律设计出最佳的思想教育方式，不断创新现有的思想政治教育策略。第二，积极引入心理咨询模式，主动解决高职学生心理问题，帮助高职学生走出心理阴影，进而促进其形成健全的人格。尊重高职学生的思维习惯，强调平等思想政治教育，着重增强高职学生的自我调节能力、自我适应能力。第三，构建高职学生心灵沟通的新机制，积极开展师生思想辅导制度、朋辈思想辅导制度、学长（姐）思想辅导制度、班级思想辅导制度，从而帮助高职学生解决当前遇到的各类心理、思想问题，开拓思想政治教育新局面。 3.采取有效的学生管理方式。 高职院校的学生基本上都是二十岁左右的年轻人，他们正处于思想逐渐成熟的重要阶段，思想、情绪波动较大。如果辅导员在管理中过多地严格执行学校的管理制度，很可能会适得其反，导致师生关系恶化，不利于辅导员工作的下一步开展。因此，辅导员在管理时要注重方式，采取积极有效的管理策略，针对高职学生新事物接受能力强、喜欢探索未知事物的特点，注重引导与激励。例如，有一名学生不爱学习，经常旷课，他的辅导员知道后