全球远程教育的发展现状与趋势.ppt

全球远程教育 的发展现状与趋势 远程教育: 通用名称 函授教育; 独立学习; 校外学习; 远程的教; 灵活学习; 多媒体学习; 基于媒体的教学; 基于资源的教学; 分布式学习; 电子学习; 在线学习; 基于网络的学习；网上学习；等等. 1980年代，国际远程教育理事会决定用“远程教育”作为通用名称。 远程教育的特征 教师和学生分离，这与面授教育不同。 教育机构提供课程，这与个人学习不同。 采用教学媒体，教师和学生能够进行双向交流。 可能进行少量的面对面的教学和交流。 采用工业化形式的教育模式：一个产品有大量的用户。 (Keegan, 1986; 2003) 开放学习 英国开放大学： 学生入学的开放 学习地点的开放 教学方法的开放 教育理念的开放 (Daniel, J., 1999) 术语的变化： 远程教育 开放学习 远程教育和开放学习 开放和远程学习 (ODL) (学习者为中心) 思考？ 广播电视大学是否应该改名为开放大学呢？ 中文的“远程教育”术语是否应该改用“开放和远程学习”呢？ 远程教育的发展 远程教育发展的三代： 函授教育 多媒体教学 网上学习 第一代：函授教育 印刷教材 个别化学习 教师和学生个别交流 邮寄 低成本 高辍学率 第二代：多媒体教学 印刷教材 电话 收音机 电视 视听会议 视频会议 卫星 第三代：网上学习 通过网络交流 网上小组学习和交流 通过电子邮件个别交流 高成本 低辍学率 远程教育的机遇 “将来的教育是远程教育的世界”； “普通高校如果没有远程教育，它将失去应有的地位和优势”； “计算机的价格将大幅度地下降，它将象电话一样进入普通家庭，为远程教育的发展提供广阔的前景； “网上教学将成为企业培训的主要形式”。 远程教育的优势 学生自由选择课程，灵活地安排学习进度； 学习不受年龄、时间、地点、空间的限制； 学生能通过万维网，获得大量的学习资源和信息； 学生能通过万维网，与不同地方的学生进行互动； 通过跨时空的优质资源共享，降低成本； 促进终身教育和教育全民化的实现。 远程教育的传统理念 为由于种种原因不能进入校园和课堂学习的人们，提供第二次灵活和高质量的学习机会。 对象主要是在职成人 高等教育的层次上 理念：成熟度和学习动机、相关工作经验、以及学习内容在工作中的运用。 现代远程教育理念 远程教育的层次 主要：成人教育、继续教育、企业教育。 应用： 普通高等教育 基础教育：课堂教学改革； 边远地区学生；专门的虚拟学校（特殊学生）。 远程高等教育：一元模式 一元模式：巨型大学 南非大学，1873（1946年改名） 法国国立远程教学中心，1939 西班牙远程大学，1972 伊朗的Payame Noor 大学, 1987 一元模式（非巨型大学）（举例） 香港公开大学 马来西亚开放大学 孟加拉国开放大学 加拿大的阿萨巴斯卡大学 菲律宾大学菲律宾开放大学 荷兰开放大学 尼日利亚国立开放大学 比利时开放大学 远程教育的二元和三元模式 （2）二元模式 普通院校设有远程教育的专门机构 （3）三元模式 院校内的院/系设有全部面授的专业和课程 也设有通过远程学习的专业和课程 面授和远程课程学分互认 二元或三元模式（举例） 迪肯大学 宾夕法尼亚州立大学 南昆士兰大学 马里兰大学大学学院 马来西亚理工大学 凤凰城大学 哈根大学 英属哥伦比亚大学 斯丹福大学 牛津大学 南太平洋大学 西蒙.弗雷泽大学 国际协会/ 机构 地区性协会 亚洲开放大学协会（1987） 国际法语国家远程教育协会 欧洲远程教育大学协会 非洲远程学习协会 全球网上教学协会 泛太平洋远程学习协会 美洲远程教育联盟 南太平洋群岛地区远程教育协会 中国高等院校远程教育专业委员会 全国性协会 加拿大远程教育协会 巴西远程教育协会 美国远程教育联盟 丹麦开放大学协会 新西兰远程教育协会 德国远程教育协会 印度远程教育协会 澳大利亚开放和远程教育协会 爱尔兰全国远程教育理事会 坦桑尼亚远程教育协会 省/州协会 四川省现代远程教育协会 阿尔伯达省远程教育和培训协会 密苏根州远程教育协会 马里兰州远程教育协会 密西根州远程教育协会 萨斯喀彻省远程学习联会 学术期刊 远程教育（澳大利亚） 开放学习（英国） 美国远程教育 远程教育期刊（加拿大） 欧洲远程教育（英国） 亚洲远程教育（日本） 马来西亚远程教育 印度开放学习 国际开放和远程教育评论（加拿大） 师资和教育发展国际期刊（印度） 开放、灵活、及远程教育国际期刊（印度） 系列丛书（中英文） 1、国际论坛：现代远程教育的理念与实践. 中英文版，第一册. 2003年。 2、国际论坛：现代远程教育的理念与实践. 中英文版，第二册，2004年。 3、国际论坛：现代远程教育的理念与