原创力文档- 1、本文档共8页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
内化知识 独立运用——浅谈全国历史高考卷二和重庆卷的对比（2011-2015）及高考应对策略
曾经的困惑：前几年做全国卷的时候，感觉这个题是在考历史吗，怎么离教材那么远？选择题感觉是在做哲学推理题，那些大题目，如41题我该从何入手？当时很庆幸没考全国卷，可最终全国卷还是来了？再细做全国卷二有不同的感受：虽然还有很多疑问，但准确率提高了，没那么可怕了，它也是有些规律可循的。
一、全国卷二和重庆卷的相同点
1、试题都比较稳定，格式、能力要求变化不是很大。
2、试卷结构大体相同：
分值都是总分100分，选择题都是48分，12小题，主观题都是52分，
知识考查都注重学科特征，注重时序性，阶段性。选择题基本按通史顺序排列，即中国古代史，中国近现代史、世界古代史、世界近现代史的顺序排列，非选择题，则将古今贯通，中外融合，综合性强。不按教材板块体系排列，更体现学科知识的完整性、逻辑性。
试题都注重考查学科主干知识：试题都考查古今中外重大政治、经济、文化问题，密切联系现实，又体现学科特征。
试题都注重能力立意，注重对学科能力的考查，紧扣考纲，考查学生四项基本能力：即获取解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力。
试题都注重发挥学科教育功能，现实性强，生活气息渐趋浓厚，密切联系社会热点，周年热点，充分发挥历史学科以史为鉴的功能。
试题都重视运用新史观进行考查。
二、全国卷二与重庆卷的不同：难度更大，能力要求更高
试卷结构有所不同：
分值安排，重庆卷更简洁，其结构为12（选择题）+2（非选择题）全国卷为：12（选择题）+2（非选择题，必修）+1（选修四选一）
对选修的处理：重庆卷必选融合，全国卷必选分开。
考查能力层次有所不同：
重庆卷试题考查基本可分为三个层次：直接运用教材结论、理解运用教材结论、新材料新结论，在考查中既侧重对能力考查，又强调回归教材。在考查学生能力独立运用的同时，有相当部分试题结论可以直接从教材或材料得出。
全国卷能力要求更高，更灵活，更强调对学生独立思辨和表述能力的考查。基本没有对教材的直接结论考查，主要考查对知识的内化运用，独立思辨和独立描述运用的能力，选择题中不再有直接记忆的内容，非选择题的答案全部是对所学知识的重新组合和新材料的解读，几乎在课文中找不到现成答案或结论。如14年40题考查清朝东北地区移民过程的特点，和历史作用，41题考查对世界近代史教材目录的对比，及原因，这些题都有些教材的影子，但远远高于教材，考查学生阅读、比较、分析、归纳、概括等推理思维能力以及准确表述的能力，从根本上杜绝死记硬背对付历史的方法。
对新史观考查的角度有所不同：全国卷除了大量考查新史观内容外，还注重对史学方法的考查。主要体现在选修改革和战争与和平部分的考查中几乎没涉及教材内容，今年连人物部分也没涉及教材了。
全国卷创新力度更大：全国卷41题虽然都用了Solo评价法考查，但每年都有新的形式和方向。
三、全国卷试题特点
试题比较稳定，形式和能力要求变化不大。
试题充分体现能力立意，注重考查学生对知识的迁移运用和独立思辨和运用的能力。
试题古今贯通，中外融合，综合性强，能力要求高。
试题充分体现新课标要求，大量采用新史观，考查史学方法。
试题现实性强，密切联系社会热点和周年热点问题，注重发挥历史学科以史为鉴的功能。
选修选择内容多，单独出题，没有融入必修。
四、应对策略：
夯实基础，内化知识
死记硬背的结果将导致教条主义和虚无主义（於以传），所以现在直接考查教材结论的题目很少，现在考试与教材渐行渐远，但基础知识的要求却越来越高了，如果没有对历史知识体系的宏观把握，没有对基本结论、基本概念的微观准确理解是很难做出正确选择的。只有熟练掌握基础知识，理解知识内涵，内化知识，才能真正做到灵活运用。
1.宏观
由于考试以知识为中心，而不是以模块为中心，复习时只有站在宏观角度看问题，才能避免知识的碎片化和复杂化，形成知识体系和网络。所以宏观把握历史发展的基本线索和阶段特征，才能将真正知识化繁为简，让学生学会举一反三如对建国后5、60年代经济、政治的发展，近几年的高考几乎都涉及，11年33题关于1962年经济政策调整的影响，12年32题关于1958年美国关于二五计划的评价，13年31题关于新中国开始新教科书的目的，14年31题关于1953年粮食统购统销的影响，我们只要掌握了建国后几个时期的发展特征，就不难得出正确结论。由此可以看出，从宏观把握历史阶段特征，就能做到不变应万变。考试脱离了教材但没脱离历史知识和学科特征。这样的例子，在中国古代史也大量存在，如11年25题南北货币不同的问题，12年26题明朝从业人员变化的问题，在世界近现代史也有类似题目，如13年35题斯大林经济快速发展理论，14年33体英国手工纺织机引起的变化，15
文档评论（0）