(公用)2016年高考历史二轮复习 如何把握广度和深度的教学实践与反思.docVIP

高三历史第二轮复习中如何把握广度和深度的教学实践与反思 ——以“现代中国改革开放”专题复习为例 一．二轮复习广度与深度的目标定位 1.基于教材的思考 新课程教材的体例采用的是专题史教学，改革开放的内容分散于多本教材之中，而高中的人民版教材以必修二“伟大的历史性转折”为主干，必修一、必修三和选修四相关章节从不同的层面涉及。改革开放作为高考的一个核心考点，大多数老师在一轮复习过程中都注意把几本教材的内容加以整合，以弥补专题史体例内容散乱的裂痕。但是二轮复习应该不是对一轮整合的简单重复，应该是在一轮的广度整合基础上做深入的挖掘。 2.基于学情的分析 如何在一轮复习的基础上对改革开放历程有一个更深入的把握，在二轮复习的过程中找到学生思维新的增长点，将成为衡量二轮复习有效性的关键。从调查学生的实际掌握情况来看，很多同学对改革开放中农村与城市体制改革的内在联系、经济体制改革和对外开放的内在联系、南方谈话、十四大前后两个阶段的内在变化等问题还不是十分清晰，二轮复习的教学设计必须围绕这一学情做更深入的挖掘。 3.基于现实的认识 回顾1978年以来中国改革开放走过的30年历程，这30年与之前的中国历史相比虽是短暂的，但其影响重大而意义深远，它改变了一个民族的历史命运，决定了一个国家的前途未来，所以对改革开放的艰难历程的深入挖掘，也契合了当下现实的需要。也就是说，我们不仅仅要知道改革开放是怎样的一个历程，而且更要深入理解改革开放是如何一步步深入展开的，改革开放的深度问题才是二轮复习中具有备考价值和现实价值的立足点。 4.基于高考的呼应 从近几年新课程对考查来看，主要的考查角度有两个，一是重点考查考生理解是否深入到位，多数题目并非属于简单的再认、再现能力要求如2010年卷第题： 图8是四川宁江机床厂的一则广告，发表在1979年6月25日的《人民日报》上。这是新中国成立以来该报首次刊登推销产品的广告。这一现象的积极作用包括 ①促进企业技术革新，提高企业产品质量 ②开拓国内国际市场，实现中外合作生产 ③鼓励企业大胆探索，变革企业经营模式 ④突破计划经济体制，推动商品经济发展 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 二是涉及多个知识点的横向纵向的联系和比较考查，重点考查考生的知识掌握是否系统、能否全面以及灵活的应用知识的能力，这类题目一般涉及归纳、理解、分析等能力要求为主， 设计意图：复习时注意内容的整合与拓展，及时打通必修内容及必修与选修内容，可以提高学生历史认识和历史领悟力，而及时呈现相对应的题目，分析题目的考察意图更能帮助学生及时输出知识并且引导学生关注解题技巧，如此题的时间限制1978-1984、史实要求是制度层面（领域必须放宽）以及作用是对现代化的贡献，认真审题是成功解题的关键，这一过程关键在于如何抓住材料题的关键、提高解答问题的针对性。 （二）以深度为目标，实现复习的有效提升 1.呈现学生梳理后的疑问，说明改革开放还必须深入挖掘。 学生1：改革开放进程中的世界潮流和国际环境分别是什么？ 学生2：1976－1978，为什么思想上未彻底清除，而仍在徘徊中前进？ 学生3：“十一届三中全会标志着中国进入改革开放新时期”、“南方谈话和十四大标志着改革开放步入一个新的阶段”，这两句话感觉不是最清楚。 学生4：家庭联产承包责任制调动农民积极性、农业取得大丰收，但是现在的土地流转很多，粮食产量继续上升，这两者有矛盾吗？ 学生5：P61 开放中经济特区“给予两省更多自主权”、财政上试行“中央统一领导下大包干的办法”这些是什么意思？ 设计意图：了解学情不但是一种理念，更是每一次教学设计都要落实的具体行动，在高三复习的后阶段，教师能主动地激活学生的问题意识并有针对性反作用于我们课堂教学更是成为提升复习效率的重要途径。从集中学生反馈的问题来看，我们同学对改革开放的历程（包括如何酝酿、伟大的历史性转折和现代化建设的新阶段）的阶段性理解还存在不足；对家庭联产承包制和今天“土地流转现象”之间的关系认识不清；以及如何进一步突破改革开放进程中的一些具体细节，教材中出现的相关表述尚存疑虑，而要解决上述问题还必须对改革开放作更深入的挖掘。 2．紧扣教材导语，理解改革开放的艰难历程： 中共十一届三中全会为标志，中国的改革开放开始起步。经济体制改革在农村取得突破性进展后，改革的重点转入城市。深圳、珠海等经济特区的建立，为中国的对外开放打开了窗口。1992年邓小平南方谈话和中共十四大回答了社会主义建设的一系列重大理论问题，中国社会主义现代化建设事业步入了一个新的发展阶段。 ——专题导语 引导思考：前言部分也同样在引导我们关注改革开放的整体历程，特别是改革开放历程中的70年代的“突破