13旅鼠之谜教案.docVIP

以学定教，开放生成”专用教案 课 题 旅鼠之谜 课时 第1课时 主要任务 1、识记、理解本课的生字词。 用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。 3、 教学重点 用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。 梳理课文结构归纳段意。 自 学 指 导 一、导入： 北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。 师生 互动 时 教师 预设 的 问题 和 处理 方法 （一） 估计学生有疑难的字音 ①媲美 ②挑衅 ③膨胀 ④迷惘 ⑤ 收敛 ⑥笃信 ⑦缄默 ⑧幼崽 ⑨歧途 本文题为“旅鼠之迷”，北极旅鼠有三大奥秘，“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。 旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。 旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 预设的问题：文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？ 怀疑 惊讶 迷惘 猜测 疑惑 第一部分：（1-6）捉鼠巧遇 第二部分：（7-27）三大奥秘 第三部分：（28）引发忧思 课堂 检测 题 和 处理 方法 达标检测： 学案44页一、二题。 处理方法：学生作答后教师针对易错题重点指导。 课堂 生成 记录 （课后 填写） 以学定教，开放生成”专用教案 课 题 旅鼠之谜 课时 第2课时 主要任务 1、选取喜欢的语句或段落进行赏析语言。 2、用表达方式的解读来理解本文特殊的文体特征。 教学重点 选取喜欢的语句或段落进行赏析语言。 教学难点 领会、学习本文独特的写法 自 学 指 导 自主学习： 熟读课文选出你最喜欢的句子或段落进行赏析。 本文读来生动有趣，你能找出哪些表达方？ （在课文中找出具体的语句） 师生 互动 时 教师 预设 的 问题 和 处理 方法 本文语言的特色： 妙在动词精妙：例如：“它跑了半天，找不到一个洞口可钻。我急中生智，摘下帽子把它扣住。” 解答：这句妙在动词精妙。一跑一钻写出旅鼠的机灵可爱，一摘一扣写出我捉鼠的轻松快意。 妙在四字短语精粹。 妙在人物情态逼真。 妙在庄词谐用。例如：“它们的计划生育很严”“并担负起传宗接代的神圣任务”。 处理方法：学生从表达方式、修辞、练字等角度分析。 预设的问题： 旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？ 解答：人类应严格控制人口数量。 处理方法：学生开放式答题鼓励奇思妙想。 本文的表达方式有： 记叙、说明、描写、抒情、议论。 文体特点： 采用记叙的框架、对话的方式来 介绍科学知识，兼有记叙文和说明 文的特点，因此，本文的文体是： 记叙文和说明文的杂交体，它的 优点是既给人以知识又使人读来 饶有兴趣。 课堂 检测 题 和 处理 方法 检测: 大自然还有很多 奥秘人类无法解释，你知道一些什么奥秘呢？ 能告诉大家吗 课堂 生成 记录 （课后 填写）