(河南)（河南专用）（教师用书）2013-2014学年高中化学 专题一 第三单元 从微观结构看物质的多样性教学设计 苏教版必.docVIP

第三单元从微观结构看物质的多样性 第1课时　同素异形体与同分异构体 (教师用书独具) ●课标要求 1．举例说明有机物的同分异构现象。 2．了解同素异形体、同位素的涵义。 ●课标解读 1．会判断或书写同分异构体。 2．同位素、同素异形体、同分异构体的比较与判断。 ●教学地位 同位素是同一元素形成多种核素的现象的原因，同素异形体是同一元素形成多种单质的现象的原因，同分异构体是同分子式形成多种结构的现象的原因，这些事实是形成物质多样性的原因，同时高考命题也常有涉及。 (教师用书独具) ●新课导入建议 我们已经知道氢元素有氕、氘、氚三种核素，氧元素可形成O2和O3，碳元素可形成金刚石和石墨，C4H10可有CH3—CH2—CH2CH3和两种分子结构，上述这些物质之间关系是什么？结构和性质有什么差异，本课时将探讨相关知识。 ●教学流程设计 课前预习：安排学生课前阅读相关教材内容，完成“课前自主导学”并讨论。步骤1：导入新课，分析本课教学地位。步骤2：通过“思考交流1”要明确同素异形体研究的是结构和性质不同的单质。通过“思考交流2”要让学生知道烃的同分异构体是C、H原子的连接，并不一定所有分子式均存在异构体。 ? ? 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解同素异形现象和同素异形体。2.了解同分异构现象和同分异构体。 1.同素异形体和同分异构体的判断。(重点) 2.O3的性质和