8BUnit5Grammar教学设计.doc

教学设计 陶开赟 ? 设计题目 8B Unit 5 Grammar 教学内容 ?本节课内容是8B Unit 5 Grammar（包括A、be +enough +to do和B、too...to...）,这是一节语法课，侧重于对学生能够运用这两种句型正确描述一个人的品质和能力和来表达一个否定的结果的能力培养。这个模块教学的重点是帮助学生掌握enough to...和too...to结构的含义和基本用法并能准确运用，能熟练运用这两种句型结构进行口笔头交流。培养学生正确运用此两种句型进行口笔头交流的能力则是教学的难点。 教学对象 通过这一单元前面两个模块的学习，学生已经了解了有关Good manners中表达一个人的品质和能力的文化背景，也表现出对于描述这方面的浓厚兴趣，因此，在这一模块中，除了帮助学生了解新的信息之外，还要对前面所学进行巩固及拓展性训练，以便能够用好教材、延伸教材。值得重视的是，本校的学生参与课堂活动的积极性已经远不如小学期间，但他们对课堂任务的设计要求却已提高。因此，在设计教学活动时应循序渐进，由易到难，尽量以他们的生活经验和兴趣为出发点，多设计一些能启迪他们思维，激发他们学习热情的活动，这样才能使任务型教学在提高他们的语言实际运用能力上发挥出最大的效应。对于本节语法课尽可能采用归纳法让学生观察总结规律。 教学目标 1.知识目标 四会内容 词汇:discussion express 词组:make everyone laugh, on her own, join the discussion, express himself clearly, all the main points, be busy with 句型： You are old enough to learn about manners. British people are too polite to shout loudly in public The UK is too far away for Jenny to go to on her own. 2.能力目标 (1)掌握enough to...和too...to结构的含义和基本用法并能准确运用。 (2)能熟练运用这两种句型结构进行口笔头交流。 3.情感目标 让学生做一个合格的，有着良好文明礼仪的人。 教学策略 在对教材认真钻研和对学生学习情况认真分析的基础上,我希望通过课堂任务型教学途径来完成教和学的双边活动。 在整个教学过程中，我借助多媒体教学辅助手段，增强课堂内容的趣味性和直观性，加大课堂教学容量，提高课堂教学效率，注重创设语境氛围，采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，由浅入深地完成教学任务。 教 学 过 程 教 学 步 骤 所用 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设计说明 Step1 Warming up ?和学生进行自由谈话 和老师互动交流 揭示本课主题，预设上课的情境。? Step 2 Leading-in 分 钟 介绍我最好的“朋友”呈现表示人物品质或能力的形容词及行为动作 紧接着，课件中出现大量关于 ‘be + adj. + enough + to do’的句子，让学生观察，然后归纳总结出规则结构 学生回答 表品质和能力的形容词 （导入主题） 学生总结规律 通过句子呈现让学生从视觉、感知方面自然的接受新知识，进入准备学习本课语法的状态。 Step 3 Exercises Step 4 Presentation （一）make sentences 准备练习，对本课所学语法之第一板块，让学生根据刚刚所总结的规律，进一步强化理解。 学习‘be + adj. + enough + to do’句型构成，通过练习加以感知，深入，学生完成任务。 先通过归纳法，再进行演绎，让学生充分掌握本部分句型 （二）make up a diologue. 要求每一位同学通过图片，对其进行描述，将其运用到口语交际中 学生看图编对话 1 (课件中给出)。 让学生通过口语交际达到正确运用此句型 （一）Presentation. 通过图片引出同一句转换，介绍 ‘be + too + adj. + to +do’ 看懂，明白教师用意，总结规律 解决本课的第二个知识点障碍。 （二）thinking 给出一段有关保护环境的对话，让学生根据其意填空，考虑如何做一个有礼貌的人 学生完成任务，如何帮助旅客纠正其错误之处，变成有礼貌之人 将此部分设置在这里，及可以巩固和掌握刚刚所介绍之语法，又有利于对学生进行情感教育。 Step 5 Conclusion 带领学生回忆今日所学知识点，进行总结 学生回忆总结 总结的目