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大班科学活动：有趣的纸 丹阳市荆林中心幼儿园 林芸 活动产生及设计意图 我班搞了一个方案教学活动,主题是——有趣的纸。近期,我教孩子学习纸折小船，孩子们非常感兴趣，在玩区角“有趣的水”时，许多孩子都把折好的小船放在水里玩，有时一边玩一边议论谁的小船浮在水面上的时间长，谁的小船一会儿就会沉入水底，我听到了孩子的议论，由此生成了这活动“纸也会喝水”。 活动“纸也会喝水”，旨在通过幼儿的观察、思维、操作，激发幼儿探究的兴趣，初步了解几种常见的纸的吸水性，发展幼儿的语言表达能力，促进幼儿之间的交往与合作。 活动目标： 1、感知不同质地的纸的吸水性不同。 2、尝试和教师一起做实验记录。 3、乐于探究纸的奥妙。 活动准备： 1、知识准备：幼儿已认识蜡光纸、皱纹纸。 2、材料准备：每人两艘纸折小船、一张记录表；方形蜡光纸、皱纹纸若干；吸管、水盆、红颜料水。 活动流程: 汇报前阶段的活动成果——观看手工作品：纸折小船——幼儿自由探索纸的奥妙：实验1：哪种纸船不会沉下去；实验2：谁喝水喝得快——感知不同质地的纸的吸水性不同——师幼共同跳舞庆祝比赛胜利者——延伸活动 活动过程： 一、向听课教师汇报前阶段的活动成果：小朋友带领客人老师参观教室。 通过前阶段的活动孩子已掌握了许多有关纸的知识，我班的墙饰也是围绕这一活动方案布置的（后附墙饰照片）：我们把各种纸和纸制品以及活动生长树、活动照片都布置在教室里，小朋友向客人老师一一介绍，培养了孩子的交往能力。 二、观看手工作品——纸折小船 幼儿相互介绍自己折的小船是什么颜色的？是用什么纸折的？一共折了几艘船？ 黄昭突然大声叫道：“那里有条小河！”（小河是由几个大脚盆组成的） 师：你们想不想去放小船呢？ 幼：想。 三、幼儿自由探索纸的奥妙。 1、分组教学：幼儿分组探究，教师个别指导。 小朋友运用各种方法放小船。 2、集体教学：提问：刚才你在玩的时候发现了什么？ 管宇尘：我放的小船不会沉下去，别的小朋友的小船沉下去了。 陈相：皱纹纸船会烂掉。 汤镇阳：水会变成红红的。（皱纹纸会掉色） 师：刚才小朋友在玩时，我听到皱纹纸和蜡光纸在争吵，它们想比一比谁的本领大，你觉得谁的本领大一些呢？ （幼儿争论） 师：到底谁的本领大呢？我们怎样就可以知道了？ 费心月说：比一比就知道了！ 师：比什么呢？ 陈相：比比谁不会沉下去。 师：好！小朋友分别把皱纹纸船和蜡光纸船同时放入水里，哪种纸船可以一直漂在水上，谁就赢了！那，你觉得哪种纸船会赢；哪种纸船会输呢？（让幼儿提出假设） 幼：认为蜡光纸船赢的占67%，认为皱纹纸船赢的占33%。 师：大家都提出了假设，要验证你的假设是否正确，就必须要进行实验，我们还要把比赛结果记录下来。 出示记录表：谁嬴了比赛就在把五角心贴在它的身上。（后附记录表） 3、教师带着孩子一起做实验1：哪种纸船不会沉下去。 分组教学：幼儿独立做实验，教师个别指导。 集体教学： 师：这次比赛谁赢了？ 陈相边玩边说：皱纹纸船放在水里就烂掉了，一下就沉下去了，所以蜡光纸赢了！ 黄昭争辩：不，我的蜡光纸船也沉下去了。 师：你是怎么玩的？ 黄昭：我往皱纹纸船和蜡光纸船了灌水，两条船都沉下去了。 师：不往纸船里灌水会怎样呢？ 大家议论：蜡光纸船肯定不会沉下去。 荆嘉玮：比一比就知道了。 师：谁愿意来做这个实验？ 黄昭：我愿意。 黄昭上来做了这个实验，这次实验他没有往纸船里灌水，实验结果是蜡光纸船没有沉下去。 胡馨：我把皱纹纸船放在蜡光纸船里面，皱纹纸船也不会沉下去。 胡馨上来做实验，验证了她所说的话。 师：刚才比赛的实验结果你们都记录下来了吗？是谁得了一个五角心？ 幼儿高举记录表，齐说：蜡光纸船得了一个五角心，蜡光纸船赢了。 4、教师带着孩子一起做实验2：谁喝水喝得快。 导入实验 师：皱纹纸听了真不服气！它想和蜡光纸再比一比谁喝水喝得快。那，你觉得哪种纸喝水喝得快呢？（让幼儿提出假设） 幼：认为蜡光纸赢的占55%，认为皱纹纸船赢的占45%。 师：怎样就能比出谁喝水喝得快呢？（教师指着已准备好的材料：皱纹纸、蜡光纸、吸管、红颜料水）请小朋友用桌子上的各种材料去试一试，比比谁喝得快！也要把它记录下来。 （2）教师带着孩子继续做实验。 戴薇、汤镇阳、朱瑜亮等小朋友把蜡光纸和皱纹纸直接放到颜料水中，看一看就知道谁喝水喝得快了。 教师提醒小朋友：我们还可以用吸管帮忙。 可是孩子们还没有想到用吸管蘸点颜料水，然后分别滴到蜡光纸和皱纹纸身上，比比谁喝得快。于是我就在孩子们中间这样做了一遍，许多孩子看到了，就学着我的样子也试了几次,过了一会儿大家都得出了答案——皱纹纸喝得快，它胜利了。接着大家纷纷把最后一颗五角心送给了皱纹纸。 四、感知不同质地的纸的吸水性不同。 刚才我们做了两个实验，你们有什么不明白的地方想问问大家吗？ （1）荆