语文教学论(2013上)最后一课综述.ppt

《语文教学论》课程就要结束了 一、这门课程，老师教了什么，还有哪些没教？ 语文课程与教学论体系 语文课程与教学论体系 二、教师专业成长路径 （一）学习 向身边的人学习：培训、请教、教研 向不在身边的人学习：阅读（自主学习） 让阅读成为教师生活的一部分（每天10页，教参和作业除外） 各国阅读量 2011两组调查数据让人忧喜交加，但还是忧大于喜，这里且不谈阅读质量，仅国民人均阅读图书为4.35本的阅读量就很难让人高兴起来，不妨与周边国家以及法国、以色列国民年阅读量的数据做一对比：日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本。还有来自联合国对世界500强企业家读书情况进行调查统计的数据：日本企业家一年读书50本，中国企业家一年读书0.5本，相差100倍。再就是来自网上的一项相关国家每年人均购书量的数据：以色列64本、俄罗斯55本、美国50本，而中国平均每人每年购书不足5本 （二）实践 在教学实践中体验 显性知识转换为默会知识 （三）反思 不断对自己的教学行为进行思考 发展就是一个不断超越自己、完善自己的过程 常问自己：这是为什么？还有更好的办法吗？ （四）写作 莫言：用嘴说出的话随风而散， 用笔写出的话永不磨灭 在教案后写上自己的教后反思 朱永新（江苏大学博导）：成功保险公司 朱永新的成功保险公司 苏州市副市长朱永新向南京的校长和骨干教师“推销”一份“成功保险”：只要你每天写上一篇教