(人教版)七年级上册《春》课件.ppt

朗读全文后思考： 这是一篇写景抒情散文，全文围绕“春”，具体描写了春天的哪些景物？ * * * * 朱自清(1898－1948),字佩弦 ，江苏扬州人 ，散文家 、诗人 、学者、民主战士 。本文写于1933年。 他写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。如本文作者就细致观察春天的景物 ,抓住景物的主要特征,描绘出了一幅幅动人的春景图。 欢欢喜喜的样子。 蓑 （ ） 水涨（ ） 应和（ ） 薄烟（ ） 黄晕（ ） 捉迷藏（ ）酝酿（ ） 欣欣然： 朗润： 酝酿： 呼朋引伴： 宛转： 卖弄： 花枝招展： suō zh?ng yùn niàng báo cáng yùn hè 明朗润泽。 形容声音圆润柔媚。 原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼唤朋友，招引同伴。 炫耀。 比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 作者从哪几方面来写草？ 嫩嫩的 绿绿的 满是的 钻（顽强的生命力） 正面描写 侧面描写 小草偷偷地从土里钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草 软绵绵的。 孩子嬉戏（排比） （侧面写春草给人的欢乐） 情态: 质地： 色泽： 长势： 偷偷地（不知不觉出现的情态） （拟人） 味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实 作用：不仅描绘出春花的艳美色彩，而且增强了语言的气 势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。 视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了 它闪闪发光的明丽色彩。 把音响和热闹的景象全写出来了 桃树、杏树、梨树，你不让我 ，我不让你，都开满了花赶趟儿 。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。 视觉 拟人——各种花竞相开放的情态 听觉、视觉 衬托花的繁茂、鲜艳、香甜 正面描写 视觉 比喻、排比 －侧面描写 把“散”改为“开”好吗？为什么？ 答：“散”有“分散”的意思，比“开”更能体现野花数量多的特点。 花朵多： 花色艳： 花味甜： 蜜蜂闹 蝴蝶飞： 野花： 本段的写景顺序： 空间顺序（树上——花下——遍地） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像 母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天嘹亮地响着。 春风的特点是什么？作者是怎 样把无形、无色、无味的春风 写得富有生命力和感染力的？ 柔和（不寒、抚摸） 芳香（泥草、花香） 悦耳（鸟鸣、轻风流水、笛声） （通过调动各种感觉器官来感受） （触觉） （嗅觉） （听觉） 引用、比喻、拟人 （写出了春风的温暖和柔情） 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 像牛毛 像花针 像细丝 多、密 多、连绵、细密、轻盈 薄烟 轻盈 润物： （比喻 排比） 雨是最寻常的，一下就是三 两天。可别恼。看，像牛毛，像 花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树 叶儿却绿得发亮，小草也青得逼 你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静 而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人 ，地里还有工作的农民，披着蓑 戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里静默着。 特征 恩泽 全：写范围，意境展现得相当开阔。 薄烟：形象地表现了春雨的细密迷蒙。 织：与细丝的比喻相照应。 笼：写出了薄烟的高度。 斜：暗写春风。 缀景： 树叶 小草 安静而和平的夜 撑起伞慢慢走着的人 地里的农民 静默的房屋 闪烁、亮 绵长、柔 （拟人） （润物细无声） 正面 侧面 “可别恼” —— 喜爱之情 前几幅主要写春天的自然美, 这一幅由景及人，表现了 人们怎样的精神状态？ 人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞